AZ INTÉZMÉNYI KULTÚRA ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ HATÁSA A PÁLYAKEZDŐ PEDAGÓGUSOK BEILLESZKEDÉSÉRE

Abstract

A kezdő pedagógusoknak a munkába állásuk első néhány évében a szakmai és tanításmódszertani problémákon kívül az oktatási intézménybe való beilleszkedéssel is meg kell küzdeniük. A pályakezdő tanárok nehézségeivel kapcsolatosan számos hazai és nemzetközi szakirodalom foglalkozik, hiszen a pedagógusi pályán ez az az időszak, ami segít megalapozni a szakmai elköteleződést. Számos kutatás szerint az első néhány évben a pályakezdő pedagógusok közel fele hagyja ott a szakmáját. Az utóbbi időszakban tapasztalható országos pedagógushiány, a pedagógusok pályaelhagyásának mértéke megköveteli a fenti problémára irányuló kiemelt figyelmet. Mivel az intézményi kultúra és a tantestület együttműködése nagyban hozzájárul a pályakezdő pedagógusok beilleszkedésének megkönnyítéséhez, ezért fontos szempont ebben a tekintetben az intézményen belüli kommunikáció a szakmai fejlődésük és biztonságérzetük céljából. A szakdolgozat fő célja a pályakezdő pedagógusok beilleszkedését befolyásoló tényezők feltárása az intézményi kultúra és az iskolai kommunikáció összefüggéseiben. A vizsgálatban olyan kérdésekre kerestük a választ, hogy a kezdő pedagógusok milyen mértékben érzik támogató és befogadó környezetnek az iskolát, milyen kommunikációs mintákat tapasztalnak, valamint hogyan hatnak ezek a tényezők a szakmai identitásuk és a beilleszkedésük alakulására. Másik kérdésünk arra irányult, hogy a mentorálás módszere milyen mértékben segíti és milyen hatással van a pályakezdő pedagógusok érzéseire. Ezen kívül választ keresünk arra, hogy a kezdő pedagógusokat mi vezeti a pályaelhagyás döntéséhez, mi tartja a pályán, és milyen jövőképet fogalmaznak meg saját szakmai pályájukkal kapcsolatosan