A dolgozat célja annak feltárása volt, hogy milyen tanulási stílusok jellemzik a szakképzésben tanuló technikumi diákokat, és hogy ezek a preferenciák miként használhatók fel a pedagógiai gyakorlatban a tanórák hatékonyabb megszervezése érdekében. A vizsgálat alapját egy keresztmetszeti, kvantitatív kutatás képezte, amelyben egy kelet-magyarországi technikum 380 tanulója vett részt a 9–13. évfolyamról. A kutatás mérőeszközeként Szitó Imre 2015-ben standardizált tanulási stílus kérdőívének kilencdimenziós változat került alkalmazásra, amely az auditív-aktív, auditív-befogadó, vizuális/ábra, vizuális/szöveg, mozgásos, csend, társas, értelmes és intuitív tanulási stílusok feltérképezését teszi lehetővé. Az eredmények alapján a tanulók körében legerősebben a vizuális modalitások dominálnak, különösen a vizuális/szöveg alapú feldolgozás. A szakok szerinti vizsgálat azt mutatta, hogy a gazdálkodás és menedzsment szakos tanulók körében az auditív-befogadó, míg a turizmus és vendéglátás ágazatban a vizuális/szöveg stílus jellemzőbb. A kutatás rámutatott arra, hogy a tanulási stílusok ismerete kiemelten fontos a tanórai folyamatok tudatosabb tervezéséhez, a differenciált módszerek megválasztásához és a tanulói motiváció növeléséhez. A vizsgálat korlátja, hogy egyetlen intézményre terjedt ki, így az eredmények csak a kutatásban résztvevőkre vonatkozik, így részben általánosíthatók. A további kutatási irányok között kiemelhető a több intézmény bevonása, valamint annak vizsgálata, hogyan hat a tanulási stílusokhoz igazított tanítás a tanulmányi teljesítményre. A dolgozat legfontosabb gyakorlati üzenete, hogy a szakképzésben kiemelkedő szerepe van az egyéni tanulási utak támogatásának, amely segíti a tanulók bevonódását és hosszú távon növeli a tanulási eredményességet.