A nemzetközi és hazai szakirodalomban részletesen kutatott téma a tanulók iskolai teljesítménye és ennek befolyásoló tényezői, mint például családi háttér, iskolai jellemzők, stb., de ezeknek a vizsgálatoknak, kutatásoknak a többsége a tipikus tanulókra irányult. Azok a kutatások viszont, melyek a nem tipikus fejlődésű tanulókra és teljesítményükre, oktatási körülményeik teljesítményre gyakorolt hatására irányulnak, ritkának tekinthetőek, ezért célul tűztük ki ennek a témának az alaposabb feltárását. Vizsgálatunkban arra vállalkoztunk, hogy a beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel (BTMN), valamint tanulási zavarral küzdő tanulók tanulási teljesítményét vizsgáljuk meg több szempont alapján (fenntartó, nem, lakóhely járása). A vizsgálatunkban a 2017 májusában felvett 6. osztályos tanulók matematika és szövegértés eredményeit elemeztük az Országos kompetenciamérés adatai alapján. A vizsgálat első részében a területi különbségeket elemeztük, valamint azt, hogy az egyes járásokban mennyire tér el az atipikus gyermekek teljesítménye a tipikus gyermekekétől. Ezt követően különbségeket kerestünk a tanulói teljesítményekben tanulók neme szerint és az egyes fenntartók között. Eredményeink alapján a BTMN gyermekek teljesítménye összefüggést mutat a gazdasági fejlettséggel, míg a tanulási zavarral küzdő gyermekeké kevésbé. Nem lehet egyértelműen meghatározni, hogy melyik fenntartónál teljesítenek jobban a vizsgált gyermekek, de BTMN és tanulási zavar esetében is látható, hogy az egyházi intézményekben tanuló gyermekek nem teljesítenek kiemelkedően jobban. A fiúgyermekek jobbak a matematikai feladatokban a BTMN és tanulási zavar esetében is, de ha a gyermeknél fennáll a matematikai nehézség vagy diszkalkulia, akkor kisebb a fiúk és lányok teljesítménye közötti különbség, szövegértésnél a lányok teljesítménye a jobb a fiúkénál az írási, olvasási nehézségnél és zavarnál.