A komplex kritikai diskurzuselemzés alkalmazási lehetőségei a pedagógusok pályaszocializációs nehézségeinek leküzdésében

Abstract

A köznevelés-közoktatás rendszerének vizsgálata olyan megközelítést igényel, mely képes megragadni e dinamikusan változó szisztéma komplexitását. A diskurzusanalízis kognitív nyelvészeti megközelítése a nyelvhasználók nyelvi repertoárból való válogatásának kiemelt jelentőséget tulajdonít. (Tenbrink, 2020) A pedagógusszerepet hatalmi diskurzusok, szakmai beszédmódok, mikroszintű identitásképző folyamatok alakítják. A közoktatás-köznevelés formális keretét adó dokumentumok (pl. tartalmi szabályozók, szakmai irányelvek), a pedagógusjelöltektől vagy gyakorló pedagógusoktól elicitált narratívák és más diszkurzív gyakorlatok elemzésével építhető olyan tudásbázis, mely a hallgatókat, a frissen pályára lépőket, valamint az őket segítő szakembereket is képes támogatni a pályaszocializáció egyes lépcsőinél, ahol összekapcsolódnak az érintett személyek, terek, továbbá a diskurzusok és egyéb gondolati képződmények pályái. (vö. Scollon & Scollon, 2004) Tanulmányomban bemutatom a pedagógusfogalmat mint komplex mátrixot működtető modellt, melyet a pályaszocializációs nehézségek leküzdését célzó segédletek kidolgozásának alapjaként javaslok felhasználásra.