ELTÉRŐ FEJLŐDÉSI ÜTEMET MUTATÓ NAGYCSOPORTOS ÓVODÁSOK FELMÉRÉSI ÉRTÉKEINEK ELOSZLÁSA

A tétel rövid nézete
dc.contributor.authorCordier, Bálint
dc.contributor.authorKulcsár, György
dc.contributor.authorH. Ekler, Judit
dc.date.accessioned2026-01-15T11:25:06Z
dc.date.available2026-01-15T11:25:06Z
dc.date.issued2025-07-01
dc.description.abstractIn the past two decades, a strong negative trend can be observed in the development of the abilities of preschool children. Fewer and fewer children meet the criteria for school readiness by the age of six. Children with high levels of neurological immaturity do not even start school but are already lagging. The developmental deficit of partial skills is so significant that specific learning difficulties can be predicted as early as the end of kindergarten age. Although this large backlog can be made up, extra effort must be made on the part of both parents and teachers. With our research, we sought to answer whether the performance of preschool-age children, which deteriorates year by year, covers all partial abilities or if areas with a particularly negative trend can be identified. The most obvious tool for checking children's neurological maturity is the measurement of motor and sensorimotor functions. Based on the measurement results of 58 large groups of kindergarten children (6 ± 1 years) with different developmental rates, we examined the values of the skills that need development and predicted the occurrence of learning difficulties in the examined sample. In the sensory and sensorimotor functions group (18 tests), 40 of the 58 children examined need to develop their gestalt vision. During the elementary movements (12 tests) examination, walking on the outer sole appeared to be an area for improvement in 39 out of 58 children. Among the examined areas of body perception (6 tests), the values of the sense of balance and the cross-schemes were the highest, with 31 points. The specialty of fine motor skills and hand use (3 tests) is that all test segments received a value above 30 points.  en
dc.description.abstractAz elmúlt két évtizedben egy erős negatív tendencia figyelhető meg az óvodás korú gyermekek képességeinek alakulásában. Az iskolaérettség kritériumainak egyre kevesebb gyermek felel meg hatéves korára. Azok a gyermekek, akiknél magas az idegrendszeri éretlenség szintje, még el sem kezdik az iskolát, de már lemaradásban vannak. Olyan mértékű a részképességek fejlődési deficitje, hogy már óvodás kor végén előre vetíthetők bizonyos tanulási nehézségek. Ez a nagymértékű lemaradás ugyan behozható, de mind a szülő, mind a pedagógus részéről extra erőfeszítéseket igényel.   Kutatásunkkal arra a kérdésre kerestük a választ, hogy az óvodás korú gyermekek évről évre romló iskolaérettségi teljesítménye minden részképességre kiterjed-e, vagy megállapíthatók kiemelten negatív tendenciát mutató területek?   A gyermekek idegrendszeri érettségének ellenőrzésére a motoros- és szenzomotoros funkciók mérése a legkézenfekvőbb eszköz. 58, eltérő fejlődési ütemet mutató nagycsoportos óvodás (6 ± 1 év) Komplex Mozgásterápia (KULCSÁR, 2012) tesztjével felvett mérési eredményei alapján vizsgáltuk a leginkább fejlesztésre szoruló, a tanulási nehézségek előfordulását legerősebben előrevetítő képességek értékeit a vizsgált mintában.   Az érzékszervi- és szenzomotoros funkciók (18 teszt) csoportban az 58 vizsgált gyermek közül 40-nél szorul fejlesztésre a gestalt látás. Az elemi mozgások (12 teszt) vizsgálatánál az 58 gyermekből 39-nél mutatkozott fejlesztendő területként a külső talpélen járás. A testérzékelés (6 teszt) vizsgált területei között az egyensúlyérzék és a keresztsémák értékei lettek a legmagasabbak 31 ponttal. A finommotorika és kézhasználat (3 teszt) területének sajátossága, hogy minden vizsgálati szegmens 30 pont feletti értéket kapott.hu
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationStadium - Hungarian Journal of Sport Sciences, Évf. 8 szám 1 (2025) ,
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.36439/shjs/2025/1/15832
dc.identifier.eissn2676-9506
dc.identifier.issue1
dc.identifier.jatitleStadium
dc.identifier.jtitleStadium - Hungarian Journal of Sport Sciences
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/402847
dc.identifier.volume8
dc.languagehu
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/SJSC/article/view/15832
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.ownerBálint Cordier, György Kulcsár, Judit H. Ekler
dc.subjectschool readinessen
dc.subjectneurological maturationen
dc.subjectComplex Movement Therapyen
dc.subjectlearning difficultiesen
dc.subjectiskolaérettséghu
dc.subjectidegrendszeri éréshu
dc.subjectKomplex Mozgásterápiahu
dc.subjecttanulási nehézségekhu
dc.titleELTÉRŐ FEJLŐDÉSI ÜTEMET MUTATÓ NAGYCSOPORTOS ÓVODÁSOK FELMÉRÉSI ÉRTÉKEINEK ELOSZLÁSAhu
dc.typefolyóiratcikkhu
dc.typearticleen
dc.type.detailedmagyar nyelvű folyóiratközlemény hazai lapbanhu
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
PDF (Hungarian)
Méret:
533.89 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
STADIUM - Hungarian Journal of Sport Sciences (DE-journals)