Dolgozatom célja a pedagógus személyiségének, tevékenységéhez kapcsolódó tudásának, gondolkodásának, nézeteinek, attitűdjeinek vizsgálata, a törvény által meghatározott cél, az esélyegyenlőség megvalósulása kapcsán. Az elméleti rész vázlatos áttekintést nyújt a pedagógus kutatások irányvonalairól és azok eredményeiről, majd bemutatom azt az utat, ami az inkluzív pedagógia elvi és gyakorlati feltételeinek megteremtéséig elvezetett. Átfogó képet alkotok a tanulók különbözőségére vonatkozó kategóriákról. Vizsgálatom hátrányos helyzetű térségben működő köznevelési intézmények nevelőtestületeiben végeztem, ahol fokozott jelentősége van a gyermekek tevékenykedtetésére irányuló befogadó szemléletnek. Kulcsfontosságú kérdésnek tartom a 21. századi pedagógiában, hogy tartalmilag is megvalósul-e a tanulók kooperációján alapuló differenciált tanulásszervezés, amiben a gyermek autonómiáját tiszteletben tartva, a tradicionális és alternatív értékek közvetítőjeként kell a pedagógusnak a modell szerepét felvállalni. Vizsgálatom jelentős részben azt igazolja, hogy megtörtént a paradigmaváltás, a pedagógusok szemlélete az integratív környezetben megvalósuló egyéni képességekhez igazított nevelő- oktató munka szükségességének felismerésén alapul.