Tanodás és nem tanodás gyerekek szociális kompetenciáinak összevetése kérdőíves, megfigyeléses és narratív módszertannal

A tétel rövid nézete
dc.contributor.authorNagy, Zsófia
dc.contributor.authorKovács, Judit
dc.date.accessioned2024-07-22T19:48:50Z
dc.date.available2024-07-22T19:48:50Z
dc.date.issued2024-05-28
dc.description.abstractIn school settings, there are often not enough opportunities to develop children's social competencies besides developing their cognitive abilities. But there is a need for this kind of support, especially in disadvantaged areas and for minority children.  Study-hall programs  function to compensate for this deficiency. We compared matched groups of primary school pupils in two municipalities in the Northern part of Hungary. One group participated in a study hall program, while the other did not. We measured social competencies. Impulsivity and aggression were measured with questionnaires, while communication and future vision were approached qualitatively. Children attending Study-hall programs like to go there, and most of them listed playing activities among the best programs. Our results show that children from the study hall program have better communication skills and a more realistic vision of the future, and based on their self-report, they feel more like they belong to the majority society than their peers from the school without a study hall program. We conclude that study halls can mitigate disadvantages coming from low socio-economic status.en
dc.description.abstractAz iskolákban gyakran nincs tér a gyerekek kognitív képességeinek fejlesztése mellett a szociális kompetenciájuk fejlesztésére is. Elsősorban hátrányos helyzetű térségekben, kisebbségi gyerekek esetében igény van ilyen támogatásra. A hiányos szociális kompetenciákból eredő lemaradás kompenzálásaképpen működnek a tanodák. Kutatásunkban két észak-alföldi faluban tanuló általános iskolások illesztett csoportjait vetettük össze, az egyik csoport részt vesz tanodai szolgáltatásban, a másik nem. A két csoport szociális kompetenciáját vetettük össze. Az impulzivitást és agresszió szintet kérdőívvel, a kommunikációt és a jövőképet kvalitatív módszertannal mértük. A tanodás gyerekek szeretnek tanodába járni és a legtöbben a játékot emelték ki kedvelt tevékenységként. Viselkedéses mutatóink szerint a tanodás gyerekek kommunikációja fejlettebb, reálisabb jövőképpel rendelkeznek, önbevallásuk alapján inkább érzik magukat a többségi társadalomhoz tartozónak, mint a tanodába nem járó társaik. A tanodák tehát képesek mérsékelni a szocioökonómiai státuszból fakadó hátrány egy bizonyos szegmensét.hu
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationActa Medicinae et Sociologica, Évf. 15 szám 38 (2024) , 102-128
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.19055/ams.2024.05/28/6
dc.identifier.eissn2559-866X
dc.identifier.issn2062-0284
dc.identifier.issue38
dc.identifier.jtitleActa Medicinae et Sociologica
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/375934
dc.identifier.volume15
dc.languagehu
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/ams/article/view/14386
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.ownerActa Medicinae et Sociologica
dc.subjectstudy-hall program („Tanoda”)en
dc.subjectsocial competenceen
dc.subjectdisadvantageen
dc.subjecttanodahu
dc.subjectszociális kompetenciahu
dc.subjecthátrányos helyzethu
dc.titleTanodás és nem tanodás gyerekek szociális kompetenciáinak összevetése kérdőíves, megfigyeléses és narratív módszertannalhu
dc.typefolyóiratcikkhu
dc.typearticleen
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
PDF
Méret:
343.12 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Acta Medicinae et Sociologica (DE-journals)