Óvodavezetői szerepvállalás az óvoda-iskola átmenet programjában

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorBíró, Gyula
dc.contributor.authorMiklós, László Andrásné
dc.contributor.departmentDE--Bölcsészettudományi Karhu_HU
dc.date.accessioned2014-05-26T07:12:30Z
dc.date.available2014-05-26T07:12:30Z
dc.date.created2014-05-23
dc.date.issued2014-05-26T07:12:30Z
dc.description.abstractAz elmúlt időszakban a világ legtöbb országában megélénkült az érdeklődés az iskolába lépés előtt álló korosztályok problémái iránt. Felismerések tudatosulása után a hatvanas években világszerte mozgalmak bontakoztak ki és terjedtek el az iskolába lépő gyermekek egyenlőbb esélyű iskolakezdésének érdekében. Szakirodalmi kutatások támasztják alá, hogy a gyermekek fejlettsége, iskolához fűződő viszonya meghatározó tanulmányai megkezdése, és folytatása szempontjából. A tapasztalatok arra a meggyőződésre vezettek, hogy az óvoda utolsó és az iskola első évfolyamait átmenet egységeként kezelve a beiskolázási reformja szükséges. A komplex problémára reagálva a közoktatási rendszer, központi szakmai alapdokumentumok változásai támogató hatásúnak bizonyulnak. Mi a teendő a pedagógiai munka folyamatában annak érdekében, hogy mérséklődjenek a különbségek az iskolába lépő gyerekek között, a beilleszkedés –és tanulási kudarcok csökkenjenek? A beiskolázás problémakörének pedagógiai-pszichológiai kérdésein, és szakirodalmi hátterének vonulatán át napjaink megoldási módjainak feltárásával érzékeltetem a téma aktualitását. A genetikai adottságok, az érés, környezeti hatások együttesen határozzák meg a gyermek fejlődését, ezért a család - óvoda-iskola nyitott partnerkapcsolatában teljesedhet ki a támogatás. Dolgozatom a lehetőségek egyikének bemutatására hivatott. Az óvoda-iskola átmenetet támogató program helyi intézményközi gyakorlatában pedagógusi, vezetői szerepvállalásnak a szemléltetésére vállalkoztam. Az óvoda és iskola közös munkacsoportjának, tevékenységének bemutatásával érzékeltetem a működés folyamatát, változásait, eredményeit. A szemléletbeli, módszertani megújulás, szakmai együttműködés folyamatos kommunikáció segítségével a program intézményi, és a gyermek személyiségfejlődési szintjén is eredményesnek bizonyul.hu_HU
dc.description.correctorBK
dc.description.courseKözoktatási vezető pedagógus szakvizsgahu_HU
dc.description.degreefelsőoktatási szakképzéshu_HU
dc.format.extent77hu_HU
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/193292
dc.language.isohuhu_HU
dc.subjectesélyegyenlőséghu_HU
dc.subjectpartnerkapcsolathu_HU
dc.titleÓvodavezetői szerepvállalás az óvoda-iskola átmenet programjábanhu_HU
Fájlok
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Neveléstudományok Intézet)