A folyamatosan változó, vizuális ingerekben élő, a multimédiás tartalmakat kedvelő tanulóknak megváltozott a hozzáállása a tanuláshoz. A digitális fejlődés módszertani megújulást követel a pedagógusoktól. Az infokommunikációs technikák nagyobb mértékű tanórai alkalmazása növelik a tanulási folyamat eredményességét, élvezetesebbé teszi a tanulásban akadályozott tanulók számára az oktatást. Viszont csak a megfelelő mennyiségű digitális eszközhasználat lesz hatékony. Ezért fontos a gyógypedagógusok IKT kompetenciájának megismerése és fejlesztése. A digitális eszközök megfelelő módszertani alkalmazása pedig hatással van a tanulók digitális kompetenciájának fejlődésére. Dolgozatunk első részében a kompetencia fogalmát határozzuk meg. Prensky valamint Howe és Strauss generációs elméletét mutatjuk be. Foglalkozunk a gyógypedagógiában alkalmazott digitális technikákkal, tananyagokkal, azok tanórán betöltött szerepével, a gamification és a robotok alkalmazásának szerepével, valamint az IKT kompetencia elemeivel. Dolgozatunk második részében saját vizsgálaton alapuló kutatásunk eredményeit mutatjuk be azzal kapcsolatban, hogy milyen a gyógypedagógusok IKT kompetenciája.