Szakdolgozatom célja volt, hogy megvizsgáljam a Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei középiskolai kollégiumokban dolgozó nevelőtanárok önismeretét, az önismeretük alakításának vezetői eszközeit és lehetőségeit. A vizsgálat során konfliktusaikról, azok mértékéről, valamint konfliktuskezelési stratégiáikról, és ezzel párhuzamosan intézményi környezetükben megélt kapcsolataikról is képet kaptam. Kérdőíves adatfelvételt, mint primer kutatási módszert alkalmaztam. Az önismeretre vonatkozó kérdésekkel arról kaptam információt, hogy a nevelőtanárok tanulmányaiban illetve egyéb programjában milyen időtartamban jelent meg az "önismeret", mitől függ a tartalma, kiknek a véleményei és visszajelzései befolyásolják meghatározóan az önismeretüket? Vizsgáltam intézményükben kialakuló konfliktusaikat, konfliktuskezelési stratégiáikat, valamint a csalódások, veszteségek elviselésének képességét. Megállapítottam, hogy gondolkodásmód váltás, új megközelítési és szemléleti módok bevezetése és folytatása csak olyan nevelőtanárokkal lehetséges, akik valós-, és fejleszthető önismerettel rendelkeznek. Önismeretük fejlesztésében, konfliktusaik kezelésében, speciális feladataik segítésében a kollégiumvezetőknek kiemelt szerepük van.