2.és 4. évfolyamon mértem a hallás utáni és olvasott szöveg értését, majd három évvel később ugyanezeknél a gyermekeknél, már 5. és 7. évfolyamon. Az értő olvasás gyengeségére keresem a választ dolgozatomban. Kísérletet teszek a szövegértés mérésére. A kor előrehaladtával változik-e a tendencia. Szöveg feldolgozásra adok ötleteket kisiskoláskorban illetve felső tagozatban. A család fontosságát emelem ki, mint a könyv szeretetére nevelő közvetlen környezetet.