Dolgozatomban a bucsai általános iskola szociálisan hátrányos helyzetű tanulóinak tanulási motivációit és annak növelésének lehetőségeit vizsgáltam. A pedagógusok személyisége és módszertani megújulása mennyivel járul hozzá a tanulók tanulási motivációinak javulásához.Kérdőíves vizsgálatokkal mértem fel a felső tagozatos diákjaink motiváltságát. Két mérést végeztem. A bemeneti mérés során az adatok azt mutatták, hogy a nem megfelelő iskolai taljesítmény mögött motiválatlanság és hátrányos helyzetből adódó problémák állnak.Ezt követően testületünk felvállalta pályázatok, projektek és továbbképzések keretében a módszertani és szemléletbeli változást, változtatást. Két év múlva, a kontroll mérés eredményei tükrözték a hipotézisben foglaltakat, miszerint a módszertani megújulás a tanulási motivációt és a diákok hosszú távú pályaválasztási elképzeléseit pozitívan befolyásolták.A tanulók teljesítményét tükröző intézményi adatok is javuló tendenciát mutatnak.