Szakdolgozatom célja megvizsgálni a hátrányos helyzetű társadalmi csoportok körében a felnőttköri tanulási motivációkat, illetve a munkaerőpiaci elhelyezkedési lehetőségeiket. Ehhez először is a hátrányos helyzet, alacsony iskolai végzettség fogalmait szeretném ismertetni, majd több szempontból is megvizsgálni a motiváció aspektusait. Ezt követően bemutatok ehhez kapcsolódóan hazai szerzők által írott szakirodalmak mentén kutatásokat. Ezek után pedig a saját empirikus kutatásom és annak eredményeinek részletezése, elemzése következeik. Ennek során igyekeztem a témát minél átfogóbban lefedni, ezt figyelembe véve már a kérdőív összeállításakor is. Ebben kitérek az iskolai végzettségre, a tanulási motivációkra, a felnőttkori tanulás módjára, jellegére és a különböző indíttatásokra. A megkérdezettek közt szerepelnek 19-től 45+-ig tartó életkori kategóriába sorolható személyek, valamint, a legtöbben más-más típusú településen élnek, ez fontos volt annak érdekében, hogy több különféle élethelyzetet és az abból adódó eltérő véleményeket ismerjek meg. Több kérdés is felmerül a kutatások során, amire választ szerettem volna kapni. Mi motiválja az egyént a tanulásra? Milyen nehézségei vannak a hátrányos helyzetűeknek? Hogyan lehetne ösztönözni őket a tanulásra? Milyen nehézségekbe ütközhetnek? Mik a kilátásaik a munkaerőpiaci lehetőségeket tekintve? A kutatási célom tehát az előző kérdésekre választ kapni, megvizsgálni az adott válaszokat a különböző egyének szempontjából, és összesíteni azokat. Az empirikus vizsgálathoz online kérdőívet alkalmaztam. Összesen 124 válaszadó kitöltését tudtam a vizsgálat szempontjából figyelembe venni. A kutatásom eredményének bizonyos pontjai alátámasztják korábbi kutatások eredményeit, viszont másutt eltérő lehet, ami további kérdéseket vethet fel.