A szülői bevonódás fontosságát számos nemzetközi és hazai kutatás hangsúlyozza (Goodall & Montgomery, 2023, Huntsinger & Jose, 2009, Hussain et al., 2018, Jeynes, 2010, Imre, 2015, Kocsis et al., 2022, Kovács et al., 2022, Pusztai et al., 2024, Bean et al., 2006). A középiskolás fiatalok szüleinek körében megvalósuló kooperációról már kevesebb tanulmány született (Anguiano, 2004, Wang & Sheikh‐Khalil, 2014). Kutatásunkban egy– főként hátrányos helyzetű tanulókkal foglalkozó - vidéki középiskolában tanuló fiatalok (14-18 évesek) szüleivel készítettünk interjút társasjátékozás közben és azt követően. A célunk az volt, hogy képet kapjunk arról, milyen elvárásaik, tapasztalataik és érzéseik vannak a családok és az iskola közötti együttműködéssel kapcsolatban. Elemzésünk során kiderült, hogy a szülők szerint a bevonódás kialakítása és gondozása egyértelműen a pedagógus feladata, kimondottan az osztályfőnöké. Az édesanyák meghatározónak tartják az osztályfőnök-tanuló-szülők kapcsolatát, amelyben – véleményük szerint – az anyák és a gyerekek kompetencia-hiánya miatt az osztályfőnök kerül kulcsszerepbe. A későbbi tanári módszertant illetően hasznos eredményt jelenthet az is, hogy a szülők szerint a középiskolában ugyanolyan fontos a családok és az intézmény közötti kapcsolat, mint az alapfokú oktatás esetében. Ezzel kapcsolatban megtudtuk azt is, hogy nem támogatják a szülői értekezleteket formális jellegük miatt, elzárkóznak a családlátogatásoktól, ellenben több személyes megbeszélést tartanának célravezetőnek.