Szakdolgozatomban a tehetség fogalmának meghatározása után a legismertebb tehetségmodelleket. Ezt követően a tehetség azonosításának fontosságát, a fejlesztés lehetséges színtereit, és a teheteségfejlesztő tanár jellemzőit mutatom be. Egy kérdőíves felméréssel tájékozódtam az intézményem dolgozó pedagógusok körében, hogy hogyan értelmezik és ismerik fel a tehetségeket, milyen lehetőségeik vannak az intézményben tehetséges gyermekekkel való foglalkozásra. Az iskola vezetőségét interjú formában kérdeztem az iskolában folyó tehetségfejlesztő foglalkozások eredményességéről, a kollégák támogatásáról, illetve az esetlegesen felmerülő változtatásokról. A dolgozatom második részében az iskola rövid bemutatása után kitértem az intézményben folyó tehetséggondozási lehetőségekre, formáira, céljaira.