A digitális oktatás próbatétele halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körében

A tétel rövid nézete
dc.contributor.authorHuszti, Elek
dc.date.accessioned2021-12-21T15:10:53Z
dc.date.available2021-12-21T15:10:53Z
dc.date.issued2021-11-30
dc.description.abstractThis study has done research into the success of joining to the digital extracurricular education among cumulatively disadvantageous elementary and secondary school students in the North-Great Plain of Hungary. The characteristics of Hungarian education is inequality and selectivity, which phenomena have also been observable during digital education. The questionnaire that has been carried out concerning 216 students explored the students’ perspective of the characteristics of digital education, the methods of learning, the ways of contact, assistance and evaluation and the advantages and disadvantages of the above mentioned to the knowledge of students, the effect of these to their digital competencies, the fulfillment of infrastructural conditions, the applied digital platforms. The results of the research show how these cumulatively disadvantageous students could take part in this new form of education less effectively.en
dc.description.abstractA tanulmány az Észak-Alföld egyik településén kutatta az ott élő halmozottan hátrányos helyzetű általános és középiskolás diákok csatlakozásának sikerességét a digitális tantermen kívüli oktatáshoz. A magyar oktatás jellemzője az egyenlőtlenség és a szelektivitás, mely jelenségek a digitális oktatás alatt is megfigyelhetővé váltak. A 216 diákot érintő kérdőíves felmérés a tanulók szemszögéből tárta fel a digitális oktatás megvalósulásának jellemzőit, a tanulás módszereit, a kapcsolattartás, a segítségnyújtás, az értékelés formáit, a diákok által tapasztalt előnyeit, hátrányait, a tanulók tudására, digitális kompetenciájára tett hatását, az infrastrukturális feltételek teljesülését, a használt digitális platformokat. A kutatás eredményei megmutatják mennyivel kevésbé hatékonyan tudták kivenni részüket a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók ebből az új oktatási formából.hu
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationActa Medicinae et Sociologica, Évf. 12 szám 33 (2021) , 160-189
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.19055/ams.2021.11/30/10
dc.identifier.eissn2559-866X
dc.identifier.issn2062-0284
dc.identifier.issue33
dc.identifier.jtitleActa Medicinae et Sociologica
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/327092en
dc.identifier.volume12
dc.languagehu
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/ams/article/view/10495
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.ownerActa Medicinae et Sociologica
dc.subjectdigital educationen
dc.subjectcumulatively disadvantageous studentsen
dc.subjectTarpaen
dc.subjectdigitális oktatáshu
dc.subjecthalmozottan hátrányos helyzetű tanulókhu
dc.subjectTarpahu
dc.titleA digitális oktatás próbatétele halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körébenhu
dc.typefolyóiratcikkhu
dc.typearticleen
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
PDF
Méret:
1.35 MB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Acta Medicinae et Sociologica (DE-journals)