Ma már az intézményesített oktatás elengedhetetlen részét képezi a gyermekek életének. Az iskolai beválás és sikeresség szempontjából a pedagógusok még mindig kizárólagos szerepet tulajdonítanak az intelligenciának, ez azonban tévútra viheti őket. Az iskolai teljesítményt nemcsak a tanulók kognitív képességei határozzák meg, hanem számos más tényező is befolyásolja. Jelen vizsgálatban ezeket a befolyásoló tényezőket kívántam feltárni 5.-8. osztályos tanulók körében, a szocioökonómiai státusz figyelembevételével. Vizsgálatommal arra szerettem volna rámutatni, hogy a tanulmányi átlag önmagában nem állja meg a helyét, mint az iskolai sikeresség mutatója, hiszen számos olyan tényező befolyásolhatja egy gyermek teljesítményét, mint például az iskolai (tanulási) motiváció, a teljesítményszorongás, az énhatékonyság vagy hogy ki mennyire reziliens személy. Fontos tehát észrevenni és megérteni, hogy egy tanuló iskolai teljesítményét számos olyan tényező befolyásolja – motiváció, szorongás, énkép, szociokulturális helyzet stb. –, melyek egymással kölcsönhatásban alakítják egy gyermek eredményességét. A tanulók pszichológiai jellemzői a tanuláshoz szükséges értelmi és egyéb képességeken túl alapjaiban meghatározhatják a tanulás sikerességét.