Összegezve a szakdolgozatunkban értelmileg akadályozott tanulók társas –szociális képességek fejlesztésének a lehetőségét vizsgáltuk saját készítésű társasjáték segítségével. Több aspektusból: gyógypedagógiai, pszichológiai, pedagógiai, valamint orvosi szempontból megismertük az értelmileg akadályozott fogalmi meghatározását, besorolásának lehetőséget, valamint kategóriáját. Képet kapunk az értelmileg akadályozottság kialakulásának okairól. Ezt követően az értelmileg akadályozott tanulók fejlődési sajátosságait vettük sorra, kitérve a testi, kognitív fejlődésre, valamint a kommunikációra és a tanulási folyamat nehézségeire. Külön alfejezetben foglalkozunk az értelmileg akadályozott tanulók szociális és érzelmi életük sajátosságaival, ebben a részben mutatjuk be a Vineland Adaptív Viselkedési Skála jellemzőit, mivel a vizsgálat előtt ezzel mértük fel a tanulókat. Ezután a játék fogalmát és jellemzőit mutatjuk be, ezt követően az értelmileg akadályozott tanulók játékfejlődésének és játéktevékenységének jellegzetességeit taglaljuk.