A szakdolgozat célja annak feltárása volt, hogy a primitív reflexek fennmaradása milyen kapcsolatban áll a Rövid DIFER-teszt által mért alapkészségek, különösen az írásmozgás-koordináció fejlettségével nagycsoportos óvodás gyermekek körében. A vizsgálat középpontjában az idegrendszeri érés és a tanulási alapfunkciók közötti összefüggések feltárása állt, kiemelt figyelmet fordítva a neuromotoros integráció és az iskolai beválás kapcsolatára. A kutatás 56 fő, fővárosi óvodák nagycsoportos korú gyermekei körében zajlott, ahol a primitív reflexek vizsgálatát a Rövid DIFER-teszt eredményeivel vetettük össze. Az elemzés azt mutatta, hogy a gyermekek többségénél legalább egy reflex fennmaradt, ami azt jelzi, hogy az idegrendszeri érés ebben az életkorban még dinamikus folyamatban van. Az írásmozgás-koordináció átlagos teljesítménye 55 százalékpont volt, ami enyhe elmaradást mutat a 2002-es országos átlagtól. A korrelációs vizsgálat gyenge, de negatív összefüggést mutatott a finommotorikus reflexek (Markoló, Babkin) fennmaradása és az írásmozgás-koordináció fejlettsége között, ami arra utal, hogy a reflexek integráltsága befolyásolhatja a grafomotoros készségek kialakulását. Az eredmények pedagógiai szempontból jelentősek, mivel azt támasztják alá, hogy az iskolakezdési nehézségek hátterében sok esetben nem kognitív, hanem idegrendszeri éretlenség állhat. A dolgozat hangsúlyozza a mozgásfejlesztés és a reflexintegrációs vizsgálatok szerepét az iskolai beválás előrejelzésében és támogatásában. A korai mozgásfejlesztés tudatos beépítése az óvodai nevelésbe kulcsfontosságú lehet a tanulási nehézségek megelőzésében, az idegrendszeri érés támogatásában és a sikeres iskolakezdés elősegítésében.