A szakdolgozatom megírásának hátterében az a hitem áll, mely szerint a pedagógus feladatainak a számonkérést és a tanulói teljesítmények érdemjegyekkel történő értékelését követően tovább kell folytatódnia, egy következő szakaszba kell lépnie. Ezen munka során a számonkérés alkalmával használt eszközöket, a kapott eredményeket kell górcső alá venni. Úgy vélem, a pedagógus feladatainak ezen szakasza rendkívül nagy jelentőséggel bír; mind a diákok ismereteinek kiszélesítése és elmélyítése, mind pedig a pedagógus munkájának minősítése szempontjából. Akár egyetlen dolgozat kiértékelésének hosszú távú következményei lehetnek, emiatt az a meggyőződésem, hogy nem szabad félbe hagyni a munkát a dolgozatok értékelését követően, hiszen ily módon hasznos és értékes információk maradnak rejtve. Mindezek következtében a továbbiakban egy angol nyelvből írt témazáró dolgozat diagnosztikus kiértékelését kívánom leírni, mely során vizsgálni fogom a tanulók átlagos teljesítményét mind egyénileg mind pedig csoportszinten; az elért pontszámok középső értékeit, normális eloszlását; valamint a tanulók teljesítményének szórását és annak terjedelmét. Ezen vizsgálatok elvégzése után igyekszem majd szembeállítani az egyes készségek mérését célzó feladatok eredményeit, hogy mindezeket figyelembe véve hosszabbtávú következtetések levonására legyek képes a dolgozat szerkezetét és a tanulók teljesítményét illetően.