Vorbemerkung Das vorliegende Buch richtet sich an Studierende, die Ihre Deutschkenntnisse verbessern möchten. Das Buch umfasst insgesamt 12 Lektionen, in denen authentische Texte der deutschen Presse verwendet werden. Die Lektionen behandeln die wohlbekannten Themen, wie Arbeit und Beruf, gesunde Lebensweise, Freundschaften, Medien, Beziehungen usw. Die Texte sind mit dem Ziel ausgewählt und didaktisiert worden, dass die kommunikativen Kompetenzen der Studenten entwickelt werden können. Im Mittelpunkt stehen Aufgaben zum Leseverstehen, mit deren Hilfe verschiedene Lesestrategien geübt werden können. Durch verschiedene Übungen und Aufgaben wird der Versuch gemacht, sowohl die Schreib- als auch die Sprechkompetenzen der Studierenden zu trainieren. Vor und nach dem Lesen eines Textes wird ein besonders großer Wert auf die Wortschatzübungen gelegt, damit das Wortschatzspektrum der Studenten auf dem Sprachniveau B2-C1 (nach GER) erweitert werden kann. Neben den Wortschatzübungen spielen die kommunikativen Aufgaben eine wichtige Rolle, die dazu beitragen können, dass die Studierenden am Unterricht handlungsorientiert teilnehmen können. Die Lektionen legen einen großen Wert auf das Drei-Phasen-Mo dell der Textarbeit. Dementsprechend werden in der ersten Phase solche Übungen eingesetzt, die zur Aktivierung des Wortschatzes anregen und das Thema einführen. In der zweiten Phase werden die Texte durch verschiedene Aufgaben behandelt, durch die das Leseverstehen getestet werden kann. In der dritten Phase werden vor allem solche Aufgaben eingesetzt, in denen die produktiven Fertigkeiten entwickelt werden können.

Textauswahl Bei der Auswahl eines Textes müssen verschiedene Aspekte berücksichtigt werden. Das vorliegende Lehrwerk umfasst 12 Lektionen, in denen authentische Zeitungsartikel der deutschen Presse verwendet werden. Vor dem Einsatz authentischer Texte sind solche Kriterien zu berücksichtigen, wie z.B. die Schwierigkeit des Textes. Der jeweilige Text muss nämlich dem erwünschten Sprachniveau des Lerners und dem jeweiligen Lernziel entsprechen. Neben den sprachlichen Kriterien können aber weitere Aspekte in Betracht gezogen werden. Es wäre wichtig, solche Texte auszuwählen, die einerseits von Aktualität sind, andererseits das Interesse wecken und dadurch die Lerner zur aktiven Teilnahme am Unterricht und zum Nachdenken über das jeweilige Thema anspornen können.

Előzetes megjegyzés Ez a könyv azoknak a diákoknak szól, akik szeretnék fejleszteni német nyelvtudásukat. A könyv összesen 12 leckét tartalmaz, amelyekben hiteles szövegek használta a német sajtó. A leckék olyan jól ismert témákat érintenek, mint a munka és a karrier, az egészséges életmód, a barátságok, a média, kapcsolatok stb. A szövegeket azzal a céllal választottuk ki és tanítottuk hogy a tanulók kommunikációs készségei fejleszthetők legyenek. A középpontban a szövegértési feladatok állnak, amelyek segítségével különféle olvasási stratégiákat lehet gyakorolni. Különféle gyakorlatokon, feladatokon keresztül kísérletet tettek a tanulók írás- és beszédkészségének képzésére. Egy szöveg olvasása előtt és után van egy különleges nagy hangsúlyt fektettek a szókincsgyakorlatokra, hogy a szókincs terjedelme a B2-C1 nyelvi szinten (GER szerint) tanulók bővíthetők. Mellett a szókincsgyakorlatokban fontos szerepet kapnak a kommunikatív feladatok, ami segíthet abban, hogy a tanulók cselekvésorientáltak legyenek az órán részt vehet. Az órákon nagy hangsúlyt fektetnek a szövegmunka háromfázisú modelljére. Ennek megfelelően az első szakaszban ilyen gyakorlatokat hajtanak végre a szókincs aktiválásának ösztönzésére és a téma bemutatására szolgál. A második fázisban a szövegek kezelése különböző feladatokon keresztül történik mely szövegértést lehet tesztelni. A harmadik szakaszban különösen feladatok, amelyekben a produktív készségek fejlődnek tud.

Szöveg kiválasztása A szöveg kiválasztásakor számos szempontot kell figyelembe venni. Ez a tankönyv 12 leckét tartalmaz, amelyekben a német sajtó hiteles újságcikkeit használják fel. A hiteles szövegek használata előtt figyelembe kell venni olyan kritériumokat, mint például a szöveg nehézsége. Az adott szövegnek meg kell felelnie a tanuló kívánt nyelvi szintjének és az adott tanulási célnak. A nyelvi szempontok mellett egyéb szempontok is figyelembe vehetők. Fontos lenne olyan szövegeket kiválasztani, amelyek egyrészt aktuálisak, másrészt érdeklődést keltenek, és ezáltal ösztönzik a tanulókat az órán való aktív részvételre, a szóban forgó témában való gondolkodásra.