Szakdolgozatom célja a történelemtanítás főbb állomásainak és jogszabályi környezetének (köznevelési törvény, NAT, kerettanterv) áttekintése után, az összefüggő tanítási gyakorlat ideje alatt, a tantárgy tanítása során szerzett tapasztalatokat összefoglalni, egy közgazdasági osztály esetében. Dolgozatom szereplői a kisvárdai Szent László Katolikus Gimnázium, Szakgimnázium, Általános Iskola, Kollégium és Óvoda intézményének 11. D osztályos tanulói. Munkámban az osztály bemutatása után, a Szitó Imre-féle tanulási stílus kérdőív által kapott adatokra támaszkodtam. A diákokat válaszaik alapján tanulási kategóriákba soroltam, amit diagramon ábrázoltam. A kategóriák a következők: auditív, vizuális, mozgásos, társas, csendes, impulzív és mechanikus, majd ezek alapján mutatom be, hogyan építettem fel módszertanilag az óráimat. Munkám fő kérdéskörei a tanári kérdéskultúrára, a történelmi források és az IKT eszközök használatára, a kooperatív technikák alkalmazására, tanulói tevékenységekre, valamint az ellenőrzésre vonatkozott. A tanulók történelem iránti érdeklődését, tanulásra fordított idejét és jövőbeli céljaikat egy általam szerkesztett kérdőívvel mértem fel és a történelem vonatkozásában értelmeztem.