A tanulásban akadályozott tanulók tanulási sajátosságaival és tanulási, tanítási motivációinak jellemzőivel foglalkoztunk. Az empirikus vizsgálatunk keretében kérdőívet alkalmaztunk. A kérdőív kitöltése anonim módon történt. A gyógypedagógusok önként vállalkoztak arra, hogy válaszoljanak a kérdésekre valamint vélemnyüket, tapasztalataikat leírják. 13 zártvégű és 3 nyíltvégű kérdésre kellett válaszolniuk.