A tanulási környezet hatása a tanulási motivációra digitális tanrendben a nyelvi hátránnyal küzdő tanulásban akadályozott tanulók esetében
Dátum
Authors
Folyóirat címe
Folyóirat ISSN
Kötet címe (évfolyam száma)
Kiadó
DOI
Absztrakt
A 2019/2020-as tanév digitális tanrend elrendelésével ért véget. A kiemelt figyelmet igénylő, atipikus fejlődésű gyermekek oktatásának megszervezése a megváltozott tanulási környezetben egészen más megoldásokat igényelt, óriási feladat elé állítva az intézményeket, pedagógusokat, szülőket, tanulókat egyaránt. Szerepet játszik-e esetükben a fokozott biztonságigény, mennyire helyettesíthetők, pótolhatók a személyes kapcsolatok a digitális tartalmakkal? Mi a pedagógus szerepe, milyen fejlesztési lehetőségei vannak a tanulási motiváció alakításában a nyelvi hátránnyal küzdő, tanulásban akadályozott tanulók online térben való tanítása esetén? A vizsgálat részletesen elemzi a Tanulói kérdőívet kitöltő, 10-17 éves, tanulásban akadályozott tanulók válaszait. A Pedagógus kérdőív segíti a tanulók otthontanuláshoz kapcsolódó attitűdjének árnyalását.