Magyarország diákhitel piaca
| dc.authorid.mtmt | vt | |
| dc.contributor.advisor | Vona, Máté | |
| dc.contributor.author | Homoki, Nóra | |
| dc.contributor.department | DE--Közgazdaság- és Gazdaségtudományi Kar | hu_HU |
| dc.date.accessioned | 2014-10-30T15:58:46Z | |
| dc.date.available | 2014-10-30T15:58:46Z | |
| dc.date.created | 2014 | |
| dc.description.abstract | Szakdolgozatom témája a Diákhitel 1 és a Diákhitel 2 bemutatása. Az egyetemi tanulmányokban betöltött fontossága miatt választottam a szakdolgozatom témájává. Az oktatás fontos szerepet tölt be a társadalom életében, mivel általa valósul meg például az emberi erőforrás fejlesztése, a munkavállalók versenyképessé tétele, összességében a társadalom fejlettsége. Az állam egyik kiemelkedő feladata a közoktatás valamint a minél magasabb szintű egyetemek fenntartása és olyan feltételek biztosítása, melyek lehetővé teszik, hogy az anyagi helyzettől függetlenül minél több tanulónak lehetősége legyen egyetemre járni. Az állam egyik ilyen eszköze – az államilag finanszírozott képzések, az ösztöndíjak mellett - a diákhitel, amely részben vagy egészben biztosítja a hallgatók számára az egyetemi tanulmányaikhoz szükséges anyagi forrást. Dolgozatomban a Diákhitel 1 és Diákhitel 2 bemutatása és összehasonlítása előtt foglalkoztam az oktatás-finanszírozáson belül a költségmegosztási szereplőkkel, vizsgáltam a felsőoktatás intézményekkel való kapcsolatukat. Bemutattam az egyéni és társadalmi szerepvállalást, az oktatás egyéni és társadalmi költségeit. A diákhitelezés nemzetközi összehasonlítása révén bepillantást nyertem más országok diákhitel-rendszer működésébe. A Diákhitel 1 és Diákhitel 2 részletes bemutatása során vizsgáltam a hitelfelvevők megoszlását képzési forma, életkor, képzés finanszírozásának módja szerint. A hitelkonstrukciók empirikus és szimulációs vizsgálatát is elvégeztem. Az adatokat ábrák, táblázatot segítségével szemléltettem. A bevezetésben feltételeztem, hogy a diákhitel sok tanuló számára biztosítja annak a lehetőségét, hogy felsőfokú tanulmányokat folytasson. Ez a feltételezésem a kutatás során beigazolódott, sőt környezetemben is számos olyan diák van, aki az egyetemi költségeket szülői segítség mellett a Diákhitel 1 vagy Diákhitel 2 lehetőségével tudta finanszírozni. A felhasznált adatok is azt mutatják, hogy többségben az első diplomás képzésben, önálló keresettel nem rendelkező tanulók veszik igénybe. Az emberi-tőke befektetetés mindenképpen hasznos dolog, még ha az Diákhitel segítségével történik is. Ez a befektetés egyéni és társadalmi szinten is megtérül. | hu_HU |
| dc.description.course | gazdálkodási és menedzsment | hu_HU |
| dc.description.degree | BSc/BA | hu_HU |
| dc.format.extent | 43 | hu_HU |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2437/199496 | |
| dc.language.iso | hu | hu_HU |
| dc.subject | diákhitel | hu_HU |
| dc.subject | oktatás | hu_HU |
| dc.subject.dspace | DEENK Témalista::Közgazdaságtudomány::Pénzügy | hu_HU |
| dc.title | Magyarország diákhitel piaca | hu_HU |
| dc.title.translated | The student loan market of Hungary | hu_HU |