A művészeti igazgatóhelyettesi feladatok bemutatása egy alapfokú művészeti iskolán keresztül

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorChrappán, Magdolna
dc.contributor.authorNagy, Zoltán Dénes
dc.contributor.departmentDE--Bölcsészettudományi Karhu_HU
dc.date.accessioned2015-06-03T10:23:34Z
dc.date.available2015-06-03T10:23:34Z
dc.date.created2015-06-02
dc.description.abstractAz alapfokú művészeti oktatás mai kialakult formáját több száz éves fejlődés előzte meg. Magyarországon először a Ratio Educationis fogalmazta meg a zeneoktatással kapcsolatos elvárásokat tantervi formában. Az utána következő kétszáz évben tovább fejlődött a zenei oktatás, aminek köszönhetően a 20. század elejére már önálló zeneiskolák működtek. Ezek tekinthetők a mai alapfokú művészeti iskolák elődjének, mivel az 1980-as évektől tánc és képzőművészeti illetve báb-és színművészeti képzéssel is foglalkoztak. Iskolánk létrehozását és működését az 1993. évi LXXIX. Közoktatási Törvény (továbbiakban Kt.) tette lehetővé. Az alapfokú művészetoktatás mai megítélését, működést a társadalmi, gazdasági (normatíva alakulása) és a jogszabályi környezet változásai befolyásolják. A képzési forma átláthatóságát és ellenőrzésének szigorítását elsősorban a jogszabályok módosításával és a minősítési eljárás lefolytatásával lehet elérni. Ezek vizsgálatával jól érzékelhető a jogszabályalkotók azon szándéka, hogy kiszűrjék a rendszerből a nem megfelelő színvonalon működő művészeti iskolákat. Az iskola hatékony, sikeres működése nagyban függ annak vezetőitől. Az alapfokú művészeti iskolák érvényesüléséhez nem csak a jogszabályok maximális betartása és a színvonalas oktatás nyújtása a kulcsa, hanem a vezető(k) sikeres menedzseri munkája is. Mivel az alapfokú oktatási forma nincs területileg behatárolva, ezért ugyanazon partnerekért több művészeti iskola is versenyezhet. Ez a versenyhelyzet megköveteli az aktív partnerkapcsolatokat, illetve a társadalmi igények azonnali felismerését és kiszolgálását. Művészeti igazgatóhelyettesként, feladataim egyrészt főleg szakmai vonatkozásúak, elsősorban a művészeti képzés törvényes működése, a kollégák ellenőrzése, segítése és a szakmai színvonal biztosítása tartozik hatáskörömbe. Másrészt, mint a menedzseri feladatokért felelős vezető - amely sokszor nem válik el az igazgatóhelyettesi feladataimtól - az én felelősségem, hogy iskolánkat, képzéseinket minél sikeresebben népszerűsítsem, akár a személyes kapcsolattartással, akár a digitális világ adta lehetőségek felhasználásával.hu_HU
dc.description.correctorBK
dc.description.courseközoktatási vezető és pedagógus szakvizsgahu_HU
dc.description.degreeszakirányú továbbképzéshu_HU
dc.format.extent51hu_HU
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/213900
dc.language.isohuhu_HU
dc.rightsNevezd meg! - Ne add el! - Ne változtasd! 2.5 Magyarország*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/hu/*
dc.subjectalapfokú művészetoktatás kialakulásahu_HU
dc.subjecttörvényi változások
dc.subjectnormatíva változások
dc.subjectminősítési eljárás
dc.subjectpartnerkapcsolatok
dc.subjectbelső ellenőrzés
dc.subjectművészeti igazgatóhelyettesi feladatok
dc.subjectmenedzseri feladatokért felelős vezető
dc.subject.dspaceDEENK Témalista::Neveléstudományhu_HU
dc.titleA művészeti igazgatóhelyettesi feladatok bemutatása egy alapfokú művészeti iskolán keresztülhu_HU
Fájlok
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Neveléstudományok Intézet)