Dolgozatom megírása során az volt a célom, hogy bemutassam a felnőttkori nyelvtanulás sajátosságait,motivációit és a felnőtt tanuló nyelvtanulási készségeinek alakulását pszichológiai megközelítéssel, valamint a nyelvtanulási folyamat megvalósulását, az esetleges akadályozó tényezőket vizsgálom összehasonlító perspektívából hazai és külföldi környezetben. Munkám során az alábbi fő kutatási kérdésekre kerestem a választ: Mi motivál egy felnőttet a nyelvtanulásban? Mi motivál valakit arra, hogy külföldre menjen nyelvet tanulni? Mennyire, hogyan befolyásolja a tanulót a nyelvtanulásban a környezete (otthon, vagy külföldön tanul)? Hogyan változnak a kognitív készségek felnőttkorban, és ezek hogyan befolyásolják a tanulót a nyelvtanulásban? A kutatás eredményeinek eléréséhez (on-line) kérdőíves felmérést alkalmaztam. Célom, azoknak az egyéneknek a megkérdezése volt, akiknek már volt részük külföldi nyelvtanulásban. A vizsgálat során választ kaptam kutatási kérdéseimre, és hipotéziseim beigazolódtak, melyek szerint a felnőttkorban bekövetkező kognitív változások befolyásolják a tanulót a nyelvtanulásban, de nem teszik képtelenné, hogy egy új nyelvet elsajátítson. A sikeres nyelvtanuláshoz hozzájárul a célnyelv kultúrája, társadalma iránti érdeklődés, amely a motiváció mozgatóerejeként jelenik meg, valamint hogy mindehhez hozzájárul a célnyelv országának környezete. A vizsgálat során azonban a pozitív tényezők mellett, bemutatom az akadályozó tényezőket is, amelyek a nyelvtanulás során külföldön befolyásolhatják a tanuló tanulási folyamatát. A külföldi nyelvtanulás során a megkérdezett a nyelvtudás fejlődése mellett más kompetenciák fejlődését is megtapasztalták. A kutatási eredmények alapján kijelenthető, hogy a nyelv kultúrája és társadalma iránti érdeklődés az egyik legmeghatározóbb szerepet tölti be a nyelvtanulási motivációban, és az adott nyelv társadalmának tagjaival való kapcsolatba lépés növeli a nyelvi önbizalmat.