Szakdolgozatomban rávilágítottam a kémia és a földrajz szakmódszertan közös elemeire, illetve különbségeire, a kérdés témakörét alaposabban körbejárva, mivel az adott irodalomban ezen téma került részletes kifejtésre a földrajz tekintetében. Továbbá nagyobb mértékben a kémia-földrajz, kisebb mértékben a kémia-történelem kapcsolódási pontjait próbáltam megtalálni egy konkrét témakör vonatkozásában. Olyan, több órát átfogó óratervet készítettem, amely elsősorban a jelenség alapú oktatásra épül, és több tárgyat integrál (kémia – földrajz – történelem). A víz témáján keresztül kapcsoltuk össze a különböző tantárgyakat egy – egy közös ponton keresztül. A téma indításakor földrajzi vonatkozásban néztük a vizet, mint a Földet nagy arányban borító burkot, úgymint óceánok, tengerek, édesvizek. Ezt követően tértünk át a kémiai szempontokra, a víz szerkezetével kezdődően, a halmazállapot-változásokon keresztül, a víz, mint oldószer, illetve a vízkeménység – vízlágyítás tekintetében. Ezen témákat minden esetben gyakorlati példákkal, érdekességekkel színesítettük, valamint tanulókísérletek elvégzése is szerepel a tervben. Tanítási gyakorlatom során szerencsém volt a tanulókkal elvégeztetni azt a kísérletet, mely a kemény víz és a szappan habzását, valamint a vízlágyítást tanulmányozza. A 8. osztályosok nagy élvezettel és kíváncsisággal hajtották végre a kíséretet, és úgy éreztem, hogy felkeltettem az érdeklődésüket a téma iránt, mivel a kemény víz, valamint a szappan a mindennapi életünkben is jelen van. Eme pozitív tapasztalatokból kifolyólag véltem úgy, hogy a szakdolgozat óratervébe is beépítem ezt a kísérletet. A vízben oldott sókkal kanyarodtunk vissza a földrajzhoz, a felszín alatti vizekhez, a gyógyvizekhez és a magyarországi fürdővárosokhoz, valamint a GPS koordinátákhoz. A gyógyfürdők története kapcsán találtuk meg az összefüggést a történelemmel. A szakdolgozat zárásaként pedig egy fogalomtérképet szerkesztettünk, mely egy ábrán tartalmazza a vízhez kapcsolódó fogalmakat és az egymással való összefüggéseket mindhárom tantárgy tekintetében.