Társasjátékok, mint tanulást támogató eszközök 4. osztályosok körében

Abstract

A kutatás célja annak feltárása volt, hogy a társasjátékok, mint tanulást támogató eszközök hogyan jelennek meg a tanulók tanulási motivációjához, együttműködéséhez és tanulási élményeihez kapcsolódóan. A vizsgálat akciókutatás keretében valósult meg egy 4. osztályos tanulócsoport (N=27) részvételével. A tíz alkalomból álló foglalkozássorozat során különböző típusú társasjátékok kerültek alkalmazásra, köztük kártyajátékok (pl. Sushi Go!, Bandido), kockajátékok (pl. Story Cubes), valamint klasszikus társasjátékok (pl. Dixit, Concept Kids). Az adatgyűjtés többszöri kérdőíves adatfelvétellel történt, amelyet pedagógiai megfigyelések egészítettek ki. Az előzetes adatok alapján a tanulók társasjátékozáshoz való viszonya közepes szintet mutatott, valamint az otthoni társasjátékozás viszonylag ritkán jelent meg. A foglalkozássorozatot követően a válaszokban változás volt megfigyelhető mind a kedveltség, mind a játékgyakoriság tekintetében. A pedagógiai megfigyelések során a közös játékhelyzetekben az együttműködés és a kommunikáció rendszeresen megjelent. Az eredmények alapján elmondható, hogy a társasjátékalapú foglalkozások során a tanulók aktívan vettek részt a tevékenységekben, és a játékhelyzetekhez pozitív élmények kapcsolódtak. A tapasztalatok arra utalnak, hogy a társasjátékok alkalmazása jól beilleszthető az általános iskolai pedagógiai gyakorlatába.