A tehetség fogalma több évszázad óta foglalkoztatja a szakembereket. Az, hogy adott korokban mit értettek tehetség alatt és kiket tartottak tehetségesnek az változó volt, mindig az aktuális empirikus kutatások, meghatározó eszmék uralták a kor gondolkodását. A kiváló képesség elhanyagolhatatlan a fogalom szempontjából. Azonban egyre inkább előtérbe kerülnek azok a gondolatok, melyek a tehetséget szélesebb spektrum mentén engedik kifejezni. Ezek az elméletek érdeklődéssel fordulnak a problémásabb esetek irányába, mint például a tanulási zavarral küzdő, vagy a hiperaktív tehetségek.A jelenlegi jogszabályok alapján tehetséges gyermekek kiemelt figyelmet, különleges bánásmódot igényelnek, éppen úgy, mint a sajátos nevelési igényű gyermekek, ezért a tehetséges tanulási zavaros, vagy a tehetséges ADHD-s gyerekek kétszeresen kivételesnek számítanak. Vizsgálatomban a pedagógusok kétszeresen kivételes gyerekekkel kapcsolatos ismereteit kívánom feltérképezni, továbbá szeretnék képet kapni arról, hogy szerintük milyen segítséget igényelnének, a tehetségesek ezen speciális csoportjával való munkájukhoz, miben tudna hozzájárulni az eredményes pedagógusi tevékenységükhöz a pedagógiai szakszolgálat tehetséggondozó koordinátora.