Dolgozatomban a középiskolás tanulók önszabályozó tanulási stratégiáit, iskolai énhatékonyságát és motivációs jellegzetességeit szeretném feltárni, különös tekintettel a hátrányos -és halmozottan hátrányos helyzetű tanulókra. Dolgozatom első részében az általam végzett kutatás elméleti hátterét mutatom be. Ismertetem az iskolai tevékenységek közben zajló motivációs folyamatokat, a motívumok működését és bemutatok néhány motivációelméletet. Kifejtem a hátrányos helyzet fogalmát, a különböző megközelítéseket, illetve az erről szóló jogszabályban foglaltakat. Az önszabályozott tanulás elméleti hátteréről, a téma számos megközelítéséről is olvashatunk. Bemutatom az énhatékonyság fogalmát, különös tekintettel a kutatásomban is szereplő iskolai énhatékonyságra. A dolgozat második része az általam végzett kérdőíves vizsgálat eredményeit és azok értelmezését tartalmazza. Végül pedig az eredmények összefoglalása, javaslatok, felmerülő ötletek, kérdések zárják munkámat.