Digitális kihívások a felsőoktatásban: Az NKE oktatóinak digitális készségeinek kvantitatív vizsgálata

A tétel rövid nézete
dc.contributor.authorBarnucz, Nóra
dc.contributor.authorBotos, Virág
dc.contributor.authorCeglédi, Szabolcs
dc.contributor.authorDominek, Dalma Lilla
dc.date.accessioned2024-07-22T19:48:49Z
dc.date.available2024-07-22T19:48:49Z
dc.date.issued2024-05-28
dc.description.abstractThe information society is not only transforming the process of education but also creating new positions and challenges in the labour market, and education must prepare for this. Research shows that the success of education depends mostly on teachers (Mourshed, Chijoka and Barber 2010). In this study, we investigate the digital competence of teachers at Ludovika University of Public Service (hereinafter: LUPC) (N=824). For the quantitative research, we used the DigCompEdu questionnaire. The level of digital competence of the teachers is assessed based on their own self-assessment. We assume that although their digital competences need improvement, but their motivation to use digital technologies in the classroom is positive. The instructors scored higher points in the areas of digital resource management, professional engagement and teaching & learning but they scored the lowest in the area of assessment.en
dc.description.abstractAz információs társadalom nemcsak az oktatási folyamatot alakítja át, hanem ezzel párhuzamosan a munkaerőpiacon is új pozíciók és hivatások jelennek meg, melyre az oktatásnak fel kell készülnie. Kutatások bizonyítják, hogy az oktatás sikeressége leginkább a pedagógusokon múlik (Mourshed, Chijoka és Barber 2010). Éppen ezért jelen kutatásban a Nemzeti Közszolgálati Egyetem (a továbbiakban: NKE) oktatóinak digitális kompetenciáit vizsgáljuk (N=824). A kvantitatív kutatáshoz a DigCompEdu kérdőívet használtuk. Kutatjuk, hogy az NKE oktatói milyen szintű digitális kompetenciával rendelkeznek önértékelésük szerint. Hipotézisünk szerint az oktatók digitális kompetenciája ugyan fejlesztést igényel, de motivációjuk a digitális technológiák tanórai alkalmazása kapcsán pozitív irányt mutat. Az oktatók magasabb pontszámot értek el a digitális tartalmak kezelése, a szakmai elkötelezettség, valamint a tanulás és tanítás területein, míg a legalacsonyabb pontszámot az értékelés területén érték el.hu
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationActa Medicinae et Sociologica, Évf. 15 szám 38 (2024) , 5-21
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.19055/ams.2024.05/28/1
dc.identifier.eissn2559-866X
dc.identifier.issn2062-0284
dc.identifier.issue38
dc.identifier.jtitleActa Medicinae et Sociologica
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/375929
dc.identifier.volume15
dc.languagehu
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/ams/article/view/14380
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.ownerActa Medicinae et Sociologica
dc.subjectinformation societyen
dc.subjectdigital competenceen
dc.subjecthigher educationen
dc.subjectmethodological solutionsen
dc.subjectinformációs társadalomhu
dc.subjectdigitális kompetenciahu
dc.subjectfelsőoktatáshu
dc.subjectmódszertani megoldásokhu
dc.titleDigitális kihívások a felsőoktatásban: Az NKE oktatóinak digitális készségeinek kvantitatív vizsgálatahu
dc.typefolyóiratcikkhu
dc.typearticleen
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
PDF
Méret:
412.99 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Acta Medicinae et Sociologica (DE-journals)