Dolgozatomban a jövő-orientációt vizsgáltam művészetoktatásban részesülő és nem részesülő hátrányos helyzetű serdülőknél. Feltételezéseim szerint a művészetoktatásban részesülő hátrányos helyzetű serdülők jövőképe globálisabb, elérhetőbb, mint a művészetoktatásban nem részesülőké. Hipotézisem, mely szerint az iskolai és szülői támogató attitűd együtt jár a serdülők azon elképzelésével, hogy menyire elérhetőek céljaik, igazolódott.