Egy lépés előre. Hátrányos helyzetű diákok részvétele egy mentorprogramban

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorBocsi, Veronika
dc.contributor.authorKocsis, Nóra
dc.contributor.departmentDE--Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Karhu_HU
dc.date.accessioned2022-04-04T07:45:20Z
dc.date.available2022-04-04T07:45:20Z
dc.date.created2022-04-02
dc.description.abstractA téma aktualitását tekintve megállapítható, hogy a társadalomban, s ebből kifolyólag az oktatás területén évtizedek óta meglévő problémaként van jelen a hátrányos helyzet, s annak továbbörökítő jellege. A hátrányos helyzet csökkentésére számos hátránykompenzáló programot alakítottak ki, amelyek közé tartozik a mentorálási folyamat is, melynek elsődleges céljaihoz sorolható a támogatás biztosítása, illetve a segítségnyújtás egy fiatalabb, tapasztalatlanabb egyén részére. A kutatás alanyait képezik egy több régiót érintő mentorprogramban résztvevő diákok. A vizsgálatra 2019 őszi félévében került sor, amely során a gyermekek mentorprogramtól való elvárásaikra, a tanulás során adódó nehézségeikre és a továbbtanulási terveikre fókuszáltam. Az elméleti áttekintés során a hazai szakirodalmak alapján vizsgáltam a családi háttér és az iskolai eredményesség összefüggéseit, pedagógiai megközelítésből a hátrányos helyzetet, valamint a mentorálás szakirodalmi áttekintésére is kitértem. A vélemények feltárására a legalkalmasabb módszernek a kérdőívet tartottam (N=585). A kvantitatív módszer főbb kérdésblokkjai a tanulók általános adataira, a tanulási motivációra, a leendő mentoruk és a mentorprogramtól való elvárásaikra, valamint a saját vélemények feltárására vonatkoztak. A diákok bemeneti eredményeit vizsgálva azt tapasztaltam, hogy a programban részt vevő hátrányos helyzetű tanulók több mint felénél észlelhetőek nehézségek a tanulás terén, azonban eléri a 40%-ot azoknak az aránya, akik a közeljövőben szeretnének szakmát szerezni. A diákok programmal kapcsolatos elvárásai szerint a tanulás támogatásán kívüli programokat részesítik előnyben, s ezen összetevők mentén, különböző változókkal megvizsgálva eltéréseket tártam fel. A programmal kapcsolatos elvárások szerint klasztereket alakítottunk ki, amely alapján a tanulók köre három csoportra osztható. Ennek alapján megállapítható, hogy a résztvevők köre nem homogén, megfigyelhető egy passzív csoport jelenléte is, akiknél erőteljesebb a tanulás során adódó nehézségek megléte.hu_HU
dc.description.courseGyógypedagógiahu_HU
dc.description.degreeBSc/BAhu_HU
dc.format.extent40hu_HU
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/329887
dc.language.isohuhu_HU
dc.subjecthátrányos helyzethu_HU
dc.subjectiskolai eredményességhu_HU
dc.subjectmentoráláshu_HU
dc.subjecthátránykompenzáláshu_HU
dc.subject.dspaceDEENK Témalista::Neveléstudományhu_HU
dc.titleEgy lépés előre. Hátrányos helyzetű diákok részvétele egy mentorprogrambanhu_HU
Fájlok
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Kar)