A szülői bevonódás szerepe a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásába egy iskola példáján keresztül

Abstract

A tanulók iskolai eredményessége és a szülői bevonódás mértéke közötti összefüggések a témát kutatók előtt régóta ismertek. Az általam bemutatott Kollégium Plusz modellprogram a hazai irodalomban nem jelent meg oly markánsan mit, ahogyan meglátásom és vizsgálatom szerint kellett volna. Tanulmányomban arra keresem a válasz, hogy az előbb említett, 2018. és 2023. között, hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolás kollégistákat ellátó kollégiumok bevonásával megvalósuló program kimutathatóan befolyásolta-e a szülői bevonódás és megsegítés által a tanulók iskolai teljesítményét, szabálykövetését. Vizsgálatomat a programban részt vevő három intézmény szakmai beszámolóira, a Hajdú-Bihar Vármegyei Általános Iskola, Gimnázium, Szakgimnázium, Technikum és Kollégium statisztikai adataira alapoztam. Az általam megvizsgált dokumentumok egyértelműen igazolták számomra azt, hogy a Kollégium Plusz modellprogram hiánypótló kezdeményezés volt a hazai felzárkózást elősegítő stratégiai programban, hiszen eredményei egyértelműen kimutathatók. Az eredményekre alapozva meglátásom szerint érdemes lenne hazai vagy Európai Uniós forrásokból a programot újra éleszteni, ezzel is elősegítve a leszakadó társadalmi rétegek hátránykompenzációját. Ezen túlmenően a program kiváló lehetőséget teremt a tanárjelölt hallgatók számára a nem tanítási órán való hospitálásra, a pedagógusi munka egy más dimenziójának megismerésére.