Tapasztalati tanulási módszerek helye és szerepe a szociális képzésekben

A tétel rövid nézete
dc.contributor.authorKóbor, Krisztina
dc.date.accessioned2023-02-21T08:38:40Z
dc.date.available2023-02-21T08:38:40Z
dc.date.issued2021-12-22
dc.description.abstractThe present study seeks the place and role of experiential learning methods in social trainings – primarily BA in social work and BA in social pedagogy. The provoking sentence is in the writings of Dominelli (1997), who states that those who only participate in trainings become less innovative thinkers, rather they become professionals who can only solve practical problems. The author of the present study is committed to the use of training and experiential learning methods. The experience of a teacher / trainer in social work and social pedagogy in BA courses confirms that this method is what can form a bridge between theory and practice and is able to integrate the two approaches. With my writing I support that the method – by its framework, its methods based on experiential learning and the personality of the trainer – leads to the modern and innovative social expertise that characterizes the reflective social professional.en
dc.description.abstractJelen tanulmány a tapasztalati tanulási módszerek helyét és szerepét keresi a szociális – elsősorban szociális munka BA és szociálpedagógia BA-képzésekben. A gondolkodást elindító mondat Dominelli (1997) írásában található, aki azt állítja, hogy a csak tréningeken résztvevők kevésbé válnak innovatív gondolkodókká, inkább csak gyakorlati problémákat megoldani képes szakemberek lesznek belőlük. Jelen tanulmány szerzője elkötelezett a tapasztalati tanulási módszerek használata iránt. Szociális munka és szociálpedagógia BA-képzésekben szerzett oktatói/tréneri tapasztalata pedig azt erősíti meg, hogy ez a módszer az, ami hidat képes képezni az elmélet–gyakorlat között, és képes arra, hogy integrálja a kétféle megközelítést. Írásommal azt támasztom alá, hogy a módszer – keretei, tapasztalati tanuláson alapuló módszerei és a tréner személyisége által – vezet ahhoz a korszerű és innovatív szociális szaktudáshoz, ami a reflektív szociális szakembert jellemzi.hu
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationPárbeszéd: Szociális munka folyóirat, Évf. 8 szám 2 (2021) ,
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.29376/parbeszed.2021.8/2/7
dc.identifier.eissn2416-0474
dc.identifier.issue2
dc.identifier.jatitlePárbeszéd
dc.identifier.jtitlePárbeszéd: Szociális munka folyóirat
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/346124en
dc.identifier.volume8
dc.languagehu
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/parbeszed/article/view/10522
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.ownerPárbeszéd: Szociális munka folyóirat
dc.subjectformális tanuláshu
dc.subjectinformális tanuláshu
dc.subjectnonformális tanuláshu
dc.subjectautonóm tanuláshu
dc.subjecttapasztalati tanuláshu
dc.subjecttréninghu
dc.subjectszociális képzésekhu
dc.subjectformal learningen
dc.subjectinformal learningen
dc.subjectnon-formal learningen
dc.subjectautonomous learningen
dc.subjectexperiential learningen
dc.subjecttrainingen
dc.subjectsocial trainingsen
dc.titleTapasztalati tanulási módszerek helye és szerepe a szociális képzésekbenhu
dc.typefolyóiratcikkhu
dc.typearticleen
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
PDF
Méret:
371.52 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Párbeszéd: Szociális munka folyóirat (DE-journals)