Jelen dolgozat célja feltárni a hazai iskolákban zajló egészségfejlesztési folyamatokat, valamint a szakirodalmak alapján olyan ajánlást megfogalmazni mely segíthet fejleszteni a teljes körű iskolai egészségfejlesztés hatékonyságát. A jelenlegi szabályozások alapján „a teljes körű egészségfejlesztés célja, hogy a nevelési-oktatási intézményben eltöltött időben minden gyermek részesüljön a teljes testi-lelki jóllétét, egészségét, egészségi állapotát hatékonyan fejlesztő, a nevelési-oktatási intézmény mindennapjaiban rendszerszerűen működő egészségfejlesztő tevékenységekben”. A jogszabályi háttér továbbá megfogalmazza a teljes körű iskolai egészségfejlesztés 4 fő tevékenységét.A teljes körű iskolai egészségfejlesztés alapjául szolgálhat a rendeletben leírt négy feladat, azonban egy átfogó program megvalósításához ezek kiegészítése javasolt. A korábban már említett „Egész iskola, egész közösség, egész gyermek” modell tíz eleme magába foglalja azokat a területeket melyek kialakítása, fejlesztése célja lehet a teljes körű iskolai egészségfejlesztésnek. A célterületek meghatározását követően fontos azonosítani a teljes körű iskolai egészségfejlesztés megvalósításának kulcsszereplőit, akik összehangolt közreműködése nélkül nem valósulhatnak meg a tervezett beavatkozások. A kulcsszereplők azonosítása után fontos a beavatkozások és szakpolitikák meghatározása, melyek segítik a célterületek elérését.