Diplomamunkám középpontjában az idegennyelv-tanulási motiváció vizsgálata áll, melyet jó nyelvi készséggel rendelkező „válogatott” illetve „normál” gimnáziumi osztály 16-17 éves diákjai körében végeztem. Emellett vizsgáltam ezen tanulók iskolai motivációját és tanulási orientációját is a többoldalú megközelítés érdekében. Az elméleti háttér segítségével, mely a tehetség fogalmának értelmezéséről szól a különböző tehetségmodelleken keresztül, valamint a motiváció fogalomkörét világítja meg, értelmeztem a kapott eredményeket. Kutatásom a kétféle osztály jellemzőit tárja fel a megnevezett területeken, rámutat a motiváció fontosságára az eredményes tanulás, idegennyelv-tanulás terén, s konkrét gyakorlati stratégiát fogalmaz meg a diákok nyelvi attitűdjeinek és motivációs viselkedésének ismeretében, melyek hozzájárulhatnak az idegen nyelv hatékonyabb elsajátításához.