A tanulást meghatározó néhány intrapszichés tényező vizsgálata általános iskolás tanulók körében

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorMező, Ferenc
dc.contributor.advisorDávid, Imre
dc.contributor.authorBarth, Krisztián
dc.contributor.departmentDE--Bölcsészettudományi Karhu_HU
dc.date.accessioned2015-12-22T09:02:51Z
dc.date.available2015-12-22T09:02:51Z
dc.date.created2015-11-30
dc.description.abstractDiplomamunkám elméleti részében tanulással kapcsolatos kutatásokat tekintettünk át az iskolai érdemjegyek problémáitól kezdve a tudásszintmérő teszteken át a magasabb szintű gondolkodási műveletekig. A szakirodalom szerint – bár a magyar tanulók egy része jól teljesít lexikális tudásban - az összetettebb gondolkodási műveletekben akár több éves lemaradások, különbségek adódhatnak az egyes diákok között; az újszerű problémahelyzetekben, valamint a módszeres, tudatos értő tanulásban többségük gyengén teljesít. Vizsgálatunk során az általános iskolás felső tagozatos (5-8. évfolyamos) tanulók intellektuális képességeinek, a tanulási orientációinak, és az IPOO-modell szerinti tanulásmódszertani teljesítménynek és információfeldolgozási változóknak (direkt, indirekt információgazdálkodás, holista (tananyagrészek, fejezetek, vagy távoli területek között összefüggést kereső) tanulás, átszerkesztés) kapcsolatrendszerét elemeztük évfolyamok, és tanulmányi átlag tekintetében. Nem tudtunk minden évfolyamon egységesen alkalmazható egész tantárgycsoportokat elkülöníteni, így további vizsgálatokhoz szakirodalomban található tantárgyfelosztást alkalmaztuk. E tényezőket a tantárgycsoportok szintjén elemezve, sokkal kifinomultabb kapcsolatrendszereket fedeztünk fel. A tantárgyterületi és évfolyamonkénti kapcsolatok felénél a holista tanulás bizonyult a legerősebbnek, ugyanakkor a holista tanulás és az átszerkesztés jelentős kapcsolatokat mutatott az olyan eseteknél is, ahol egyébként a direkt információgazdálkodás volt a legerősebb. A kapcsolatok többségénél inkább évfolyamonként, mint tantárgycsoportonként adódtak jellegzetes különbségek. Az évfolyamonkénti változások nem mutatnak egyértelmű csökkenő tendenciát.hu_HU
dc.description.correctorhbk
dc.description.coursePszichológiahu_HU
dc.description.degreeMSc/MAhu_HU
dc.format.extent122hu_HU
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/220812
dc.language.isohuhu_HU
dc.subjecttanulás vizsgálatahu_HU
dc.subjecttantárgyterületekhu_HU
dc.subjecttanulásmódszertan
dc.subjectintellektuális képességek
dc.subjecttanulási orientációk
dc.subjecttanulásmódszertani teljesítmény
dc.subjectJupiterbolha-próba
dc.subjectIPOO-modell szerinti vizsgálat
dc.subjectklaszteranalízis
dc.subjectdendrogram
dc.subject.dspaceDEENK Témalista::Pszichológiahu_HU
dc.titleA tanulást meghatározó néhány intrapszichés tényező vizsgálata általános iskolás tanulók körébenhu_HU
Fájlok
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Pszichológiai Intézet)