USING DIFFERENT TEACHING STYLES AND THE IPOO MODEL

A tétel rövid nézete
dc.creatorHorváth , Cintia
dc.creatorH. Ekler, Judit
dc.date2019-08-30
dc.date.accessioned2021-06-29T11:13:31Z
dc.date.available2021-06-29T11:13:31Z
dc.descriptionQuality PE teaching requires the application of a wide variety of both direct and indirect teaching methods. The aim of our research is to examine the efficiency of teacher-centered (DM) and student-centered (IM) methodology in accordance with the IPOO model (Mező, 2011) in all fields of sports education. The action research was carried out in year five in two classes (n=46): the focus was on developmental aims in handball prescribed in the curriculum. On the basis of the IPOO model lessons in the DM (sample) and IM (control) classes were held through 4 weeks, 2 lessons a week. Students’ motivation in PE was examined with H-PMCSQ-2 questionnaire during the last lesson; while basic technical handball skills were examined before and after the experiment. Results show that indirect teaching methods have a more complex educational effect; it could influence important cognitive and affective domains.
dc.descriptionA minőségi testnevelés oktatás igényli az indirekt és direkt tanítási stílusok széles spektrumának alkalmazását. A kutatásunk célja a tanárközpontú (DM) és a tanulóközpontú (IM) stílus módszereinek hatékonyságvizsgálata az IPOO modellen (Mező, 2011) keresztül a testkulturális tanulás minden doménterületén. Akciókutatásunkat két 5. évfolyamos osztályban (n=46) végeztük: a kerettantervben előírt kézilabdára vonatkozó fejlesztési célok álltak a középpontban. 4 héten keresztül, heti 2 órában zajlottak a foglalkozások a DM (mintaosztály) és IM (kontrollosztály) osztályokban az IPOO modell alkalmazásával. Az akciókutatás utolsó óráján felmértük a tanulók testnevelés iránti motivációjukat a H-PMCSQ-2 kérdőív segítségével, a kézilabda alaptechnikai elemeinek végrehajtási szintjét elő- és utó-méréssel állapítottuk meg. Az eredményekből kiderült, hogy az indirekt oktatási stílus módszereinek alkalmazásával komplexebb oktatási-nevelési hatást értünk el, fontos kognitív és affektív fejlesztési területet is érintett.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://ojs.lib.unideb.hu/kulonlegesbanasmod/article/view/7605
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/319239
dc.languagehun
dc.publisherDebreceni Egyetem
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/kulonlegesbanasmod/article/view/7605/6968
dc.rightsCopyright (c) 2019 Cintia Horváth , Judit H. Ekler
dc.sourceSpecial Treatment - Interdisciplinary Journal; Vol. 5 No. 3 (2019); 39-47
dc.sourceKülönleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat; Évf. 5 szám 3 (2019); 39-47
dc.source2498-5368
dc.subjectpedagogy
dc.subjectphysical education
dc.subjectmotivation
dc.subjectIPOO-model
dc.subjectmódszertan
dc.subjectminőségi testnevelés
dc.subjectmotiváció
dc.subjectIPOO -modell
dc.titleUSING DIFFERENT TEACHING STYLES AND THE IPOO MODEL
dc.titleTANÍTÁSI STÍLUSOK ALKALMAZÁSA ÉS BEMUTATÁSA AZ IPOO MODELLEN KERESZTÜL A TESTNEVELÉSBEN
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTheoretical and Empirical studies
dc.typetext
dc.typeElméleti és empirikus tanulmányok
dc.typeszöveg
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nem elérhető
Név:
PDF.pdf
Méret:
211.24 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Különleges Bánásmód