Második és harmadik osztályos tanulók olvasását vizsgáltuk Meixner-féle olvasó lapokkal. A hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű kisiskolások olvasása között különbség van. A hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek olvasási teljesítménye gyengébb, mely a minőségi és mennyiségi értékekből megmutatkozik. A kisiskolások olvasási teljesítményét nagy mértékben befolyásolja a gyermekek szociokulturális háttere. Napjainkban még nincs olyan stratégia, amely alsó tagozaton a gyermekek rendszeres mérését végzi, pedig nagy szükség lenne rá. A felső tagozatban kötelező mérések után már nagyon nehéz pótolni a felgörgetett lemaradásokat. A kisiskoláskorban végzett vizsgálatokkal könnyebben feltérképezhető lenne a gyermekek lemaradása.