Szerző szerinti böngészés "Boros, Julianna"
Megjelenítve 1 - 8 (Összesen 8)
Találat egy oldalon
Rendezési lehetőségek
Tétel Korlátozottan hozzáférhető A KÖRNYEZETTUDATOS NEVELÉS AZ OKTATÁS-NEVELÉSI MUNKÁBANBoros, Julianna; Nagyné Dr. Kondor, Rita; DE--Műszaki KarA 21. század környezeti válságai világossá tették, hogy a fenntarthatóság mindennapi felelősség, amelyben az oktatásnak kiemelt szerepe van. A környezettudatos nevelés ma már alapfeltétel ahhoz, hogy a fiatalok felelős döntéseket hozhassanak a gyorsan változó világban. A dolgozatom a Debreceni Szakképzési Centrum Vegyipari Technikumára fókuszál, mivel a vegyipar egyszerre jelentős környezetterhelő és nélkülözhetetlen iparág. A kutatás rámutat arra, hogy bár a diákok érdeklődnek a környezetvédelem iránt, mindennapi gyakorlatukban még nem következetes a fenntarthatóság. Vizsgálja, hogyan jelenik meg a környezeti nevelés az intézmény pedagógiai folyamatában, és milyen tényezők befolyásolják a szemléletformálást. A várható eredmények olyan erősségeket, hiányosságokat és fejlesztési irányokat tárnak fel, amelyek elősegítik a környezettudatos szakemberképzés hosszú távú fejlődését.Tétel Szabadon hozzáférhető A cigány/roma politikáról másképpen(2018-03-01) Boros, JuliannaRecenzió Kóczé Angéla, Neményi Mária, Szalai Júlia (szerk.): Egymás szemébe nézve – Az elmúlt fél évszázad roma politikai törekvései című kötetrőlTétel Szabadon hozzáférhető Civilek és kormányok(Debreceni Egyetemi Kiadó, 2023) Márkus, Edina; Bucher, Eszter; Boros, Julianna; Kozma, TamásTétel Szabadon hozzáférhető Community building and social innovation(Debreceni Egyetemi Kiadó – Debrecen University Press, 2021-05) DE--Bölcsészettudományi Kar; Boros, Julianna; Kozma, Tamás; Márkus, EdinaTétel Szabadon hozzáférhető Innovációk és innovátorok(Debreceni Egyetemi Kiadó – Debrecen University Press, 2025) Csilleiné Mága, Erika; Boros, Julianna; Bucher, Eszter; Galambos, Attila; Heiter, Kitti; Jakab, Natália; Kozma, Tamás; Márkus, Edina; Mester, Zoltán; Mitrovics, Zoltán; Nagy, Noémi; Paczári, Viktória; Pető, Lilla; Szabó, Dóra; Szirtes-Tankó, Tünde; Vidák, Gábor; Zimmermann, Ildikó; Zsidek, Barbara; Rusznák, Anett; Bölcsészettudományi Kar; Márkus, Edina; Boros, Julianna; Bucher, Eszter; Kozma, Tamás; Pusztai, GabriellaA "helyi hős" nem tudományos fogalom. Szakmai irodalomban - szociográfiában, szociálantropológiában, néprajzban, helytörténetben - átvitt értelemben, képes kifejezésként jelenik meg, melyet a szépirodalomból és a közbeszédből kölcsönöztek. Helyi hősök” ott születnek, ahol baj van, és olyanok, akiket a baj nem bénít meg, hanem küzdelemre késztet. A társadalmi újítások, vagy más néven társadalmi innovációk nem csupán probléma megoldások. Társadalmi innovációk akkor jönnek létre, amikor a közösséget kihívás éri, és azt újszerűen (innovatív módon) oldják meg. Ilyen helyzetekben tűnhetnek fel azok a "helyi hősök", akik nem csupán szembeszállnak a nehézségekkel, hanem új megoldásokat keresnek és alkalmaznak. Kötetünk első fejezete elméleti megközelítéseket tartalmaz. Olyan tanulmányokat mutatunk be itt, amelyek a társadalmi innováció különböző megközelítéseit tartalmazzák. A kötet második fejezete a társadalmi innováció eltérő eseteit mutatja be. Nem csak az esetek érdekesek, hanem az is, ahogy az egyes szerzők az eseteket kiválasztják, és ahogy a társadalmi innováció diffúz fogalmát különbözőképp értelmezik. A kötet harmadik fejezete azokkal az emberekkel foglalkozik, akik az innovációkat megvalósítják. Eseteket mutatunk be és elemzünk, amelyekből kitűnnek a helyi hősök közös vonásai.Publikáció Korlátozottan hozzáférhető Serdülők a digitális térben: digitális tudatosság fejlesztése tanodai- és közösségi programokban(2026) Boros, Julianna; Mitrovics, Zoltán; Lakatos, Szilvia; Vidák, GáborA tanulmány a digitális oktatás és a digitális tudatosság fejlesztésének társadalmi-pedagógiai összefüggéseit vizsgálja, különös tekintettel a hátrányos helyzetű térségekben élő serdülőkorú fiatalokra. Kiindulópontját az Európai Unió digitális oktatási és jogi keretrendszere, valamint a digitális egyenlőtlenségekhez kapcsolódó aktuális statisztikai adatok adják, amelyek rámutatnak arra, hogy a digitális kompetenciák hiánya tovább mélyítheti a társadalmi különbségeket (Digital Education Action Plan 2021–2027, Eurostat, 2025, ICILS (2023). A tanulmány elméleti hátterében a serdülőkori szocializáció, az online és offline kapcsolati terek összefonódása, valamint a digitális kockázatok pedagógiai értelmezése áll, hangsúlyozva, hogy az online jelenlét nem önmagában kockázati vagy védőfaktor, hanem a meglévő társas erőforrásokkal kölcsönhatásban fejti ki hatását. (Kozma, 2001, Valkenburg & Peter, 2011, Benvenuti et al., 2024). A kutatás kvalitatív megközelítésben, három esettanulmány bemutatásán keresztül elemzi a digitális tudatosság fejlesztésének lehetőségeit nem-formális tanulási terekben. Az esettanulmányok eredményei arra utalnak, hogy a digitális tudatosság pedagógiai fejlesztése akkor bizonyul hatékonynak, ha biztonságos közösségi keretekre, aktív részvételre és reflektív tanulási folyamatokra épül. A tanulmány következtetése szerint a nem-formális közösségi tanulási terek kulcsszerepet tölthetnek be a digitális egyenlőtlenségek mérséklésében, valamint a társadalmi integráció és a demokratikus kompetenciák erősítésében.Tétel Szabadon hozzáférhető Sustainability of Innovation(Debrceni Egyetemi Kiadó, 2022) Márkus, Edina; Boros, Julianna; Kozma, TamásTétel Szabadon hozzáférhető The decade of Roma Inclusion: did it make a difference to health and use of health care services?(2017) Sándor, János; Kósa, Zsigmond; Boruzs, Klára; Boros, Julianna; Tokaji, Ildikó; McKee, Martin; Ádány, Róza