Intézményünkben két évvel ezelőtt került bevezetésre a "Kritériumorientált, diagnosztikus mérési- értékelési rendszer". Dolgozatomban az 5.-ik és 6.-ik évfolyamos tanulók diagnosztikus és követő méréseinek eredményeit elemzem. Vizsgálom, hogy milyen hatással van a fejlesztés a tanulók matematika tudására. Az iskolai motiváció és a tanulási stílus kérdőívek elemzésével kapcsolatot keresek a matematika tudás és a tanulás iránti attitűd között.