Szakdolgozatom célja a pedagógus attitűd és a pedagógus kompetenciák közötti párhuzamok, összefüggések, hatásrendszer feltárása, ezen belül kiemelten a saját pedagógus/tanári attitűdömre vonatkozó változások bemutatása 60 órás tanítási gyakorlatom alatt. Tézisem az, hogy a pedagógus attitűd meghatározza az alkalmazott pedagógiai módszerek kiválasztását; a szakmai módszertani ismeretek fejlesztése, tudatos használata a pedagógus attitűdre pozitívan hat. Az attitűd (és ezzel összefüggésben a pedagógiai módszerek, eszközök, munkaformák) változását előre kiválasztott pedagógus kompetencia területek és azok egyes indikátorai segítségével és vizsgálatával igyekszem bemutatni. Dolgozatomnak nem célja a pedagógus attitűd széles szakirodalmának feltárása; elméleti háttérként néhány főbb tanártipológiai rendszerről teszek említést. Elsősorban a gyakorlat oldaláról szeretném megközelíteni tézisemet. Célom az, hogy saját „pedagógussá válásom” folyamatában egy kisebb szakasz önreflexióját megtegyem, és a tapasztalatokból kiindulva a jövőben képes legyek pedagógiai folyamataim tudatos felépítésére.