Jelen dolgozat megírására a többségi általános iskolákban integráltan oktatott sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók mindennapi problémái ösztönöztek. Dolgozatomban a kutatás során a többségi és speciális intézmények vezetőit és a többségi intézmények diákjait szólaltattam meg. Általános célkitűzés volt az SNI tanulókkal kapcsolatos integráció szervezeti kereteinek a feltárása a többségi és a speciális általános iskolákban. Célom volt, hogy segítsem a jövőben a többségi és speciális általános iskolák vezetőinek a munkáját. Értekezésem hazai tudományos viszonylatban újszerű, hiszen más kutatás még nem közelítette meg az SNI tanulók oktatását szervezéstudományi oldalról. Kutatási eredményeim alapján javaslom a többségi vezetőknek, hogy intézményükbe ne vegyenek fel több SNI tanulót, mint amennyi szakmailag elfogadható lenne, mert az óhatatlanul ellene dolgozik az integrációnak. A többségi iskolák pedagógusait nagyobb számban kellene beiskolázni, SNI tanulókkal kapcsolatos továbbképzésekre, hiszen nem valósítják meg az órák differenciálását az SNI tanulókra vonatkozóan Az intézményvezetőknek meg kellene vizsgálni annak lehetőségét, miként tudnának a tárgyi és személyi feltételeken javítani. A kutatási eredmények alapján megállapítható, hogy a financiális helyzet javítása miatt érdemes lenne mindkét intézménytípusban a vezetőknek nagyobb hangsúlyt fektetni a pályázatok nyomon követésére, elindítására, a pályázatíró csoportok összeállítására. A vizsgálati adatok kiindulásul szolgálhatnak további kutatásokhoz, tényfeltáró ismereteket tartalmaznak a 2010 es évek magyar oktatási rendszerén belül az SNI tanulók oktatás-nevelés szervezési helyzetéről. A dolgozat feltárta a jelenlegi problémákat, egy budapesti kerület reprezentatív felmérése alapján, és javaslatokat ad azok megoldására, továbbá felhívta a figyelmet a fejlesztési lehetőségek fontosságára, elsősorban az oktatás szervezési oldaláról. I was encouraged to write this paper by the everyday problems faced by the SEN (special educational needs) pupils in mainstreams primary schools. During my research, I involved the heads of mainstream and special schools and pupils of mainstream schools. The general goal was to explore the organizational framework of integration in regard to the SEN pupils in mainstream and special schools. It was also my goal to help the work of the heads in the mainstream and special schools in the future. My dissertation is novel in the Hungarian scientific area, since so far no other research has approached the education of SEN pupils from the viewpoint of management. Based on my research results, I suggest that the mainstream heads should not admit more SEN pupils than the professionally accepted number because it would inevitably be against integration. A higher number of mainstream school teachers should be sent to courses and trainings about SEN pupils since the differentiation of the lessons does not take place regarding the SEN pupils. The heads of these schools should consider the ways of improving the material and personnel conditions. Based on the research results, it can be stated that the heads of both school types should put more emphasis on tracking and launching tenders and creating tender-writing groups in order to improve the financial conditions. These data contain information about the state of the education of SEN pupils within the Hungarian education system from the 2010s. This paper has revealed the current problems based on the representative survey of a Budapest district and it provides suggestions to the resolution of these problems. Furthermore, this paper brought attention to the importance of the improvement opportunities, primarily from the study organization aspect.