A középiskolás diákok érzelmi intelligenciájának szerepe a reziliencia és tanulmányi eredmények kialakulásában

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorKovács, Karolina Eszter
dc.contributor.authorKis, Virág
dc.contributor.departmentDE--Bölcsészettudományi Kar
dc.date.accessioned2024-06-20T08:09:53Z
dc.date.available2024-06-20T08:09:53Z
dc.date.created2024-04-22
dc.description.abstractDolgozatomban ismertetem az érzelmi intelligencia és a kevert érzelmi intelligencia modellek elméleti hátterét. A legismertebb modelleket röviden bemutatom. A Bar-On érzelmi intelligencia elméletet és tesztet részletesen ismertetem, mert ez képezte kutatásom egyik fő komponensét. Kitérek az érzelmi intelligencia mérésének problematikájára, melyet a teljesítménytesztek és az önbeszámolós tesztek különbségei és ezen tesztek sokszínűségére okoz. Részletezem az érzelmi intelligencia, az emocionális és szociális kompetenciák mérésének kritikáit. Kutatásomat középiskolás diákok körében végeztem, ahol vizsgáltam, hogy a tanulók érzelmi intelligenciája, rezilienciájuk mértéke (mennyire képes visszatérni a személy az eredeti, normál állapotába egy őt ért stresszhelyzetet követően) és tanulmányi eredményük között található-e pozitív kölcsönhatás. A kitöltött tesztek elemzése és értékelése után a következő eredményeket kaptam: A magasabb érzelmi intelligencia szinthez és magasabb reziliencia szinthez jobb tanulmányi eredmény társul. A technikumi képzésben tanuló diákok magasabb reziliencia szinttel és érzelmi intelligenciával rendelkeznek, mint a szakképző osztályokba és a kétéves érettségire felkészítő osztályokba járók. Az anya és az apa iskolázottsága pozitívan befolyásolja gyermekeik érzelmi intelligencia szintjét, magasabb végzettségű szülők gyermekei magasabb EQ-val rendelkeznek. A reziliencia teszten elért pontszámok nem mutattak pozitív korrelációt a stresszmenedzsment skálán kapott értékekkel egyik képzéstípus esetén sem, viszont közepes erősségű kapcsolat mutatható ki a diákok reziliencia szintje és az alkalmazkodásuk mértéke között. Végezetül ismertetem a potenciális korlátozásokat, melyek befolyásolhatják a kutatás eredményét: a vizsgálatok csak összefüggéseket mutatnak ki, nem ok-okozati kapcsolatokat, a személyiségjegyek, szociális háttér, iskolai környezet és a társadalmi kívánhatóság hatása formálhatja a kapott eredményeket.
dc.description.correctorKE
dc.description.courseGyakorlatvezető mentortanár pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzés
dc.description.degreeszakirányú továbbképzés
dc.format.extent83
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/374081
dc.language.isohu
dc.rights.accessHozzáférhető a 2022 decemberi felsőoktatási törvénymódosítás értelmében.
dc.subjectérzelmi intelligencia
dc.subjectreziliencia
dc.subjecttanulmányi eredmény
dc.subject.dspaceNeveléstudomány
dc.titleA középiskolás diákok érzelmi intelligenciájának szerepe a reziliencia és tanulmányi eredmények kialakulásában
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
Kis Virág- A középiskolás diákok érzelmi intelligenciájának szerepe a reziliencia és tanulmányi eredmények kialakulásában_titkositott.pdf
Méret:
1.88 MB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Leírás:
Szakdolgozat
Megjelenítés
Engedélyek köteg
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
license.txt
Méret:
3.47 KB
Formátum:
Item-specific license agreed upon to submission
Leírás:
Letöltés
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Neveléstudományok Intézet)