A jegyzet, amit az olvasó kezében tart vagy monitoron olvas, folytatása a Didaktika 1. című kötetnek, amelyben a tanítási-tanulási célokkal, az általános didaktikai feladatokkal, a tantervekkel és a tervezési szintekkel, valamint a követelmények pedagógiai alapelveivel és néhány gyakorlati megoldással, alkalmazási javaslattal találkoztunk. A második kötetben kaptak helyet a tanítási-tanulási folyamat „technikai” jellegű elemei, mindazok a tényezők, amelyek a konkrét pedagógiai folyamatok, szűkebben értelmezve a tanítási-tanulási folyamat tervezése és megvalósítása során játszanak szerepet a tanári tevékenységben. A tanulásszervezési munka formák, a stratégiák, módszerek, a tanulási környezet, benne a tanulási színterek és ezek között egy, bár fontos elemként az IT-technológia adta lehetőségek áttekintése szintén e kötetben olvasható. Amióta a jegyzet első kötete napvilágot látott, nagyot fordult a világ, a megjelent világjárvány kikényszerítette azt a metodikai váltást, amelyet különféle fejlesztési projektek, pályázatok hosszú évek óta képtelenek: a digitális technikák, online platformok rendszerszintű használatát és az ezzel kapcsolatos tanári tudásbázis növelését. Ezért még nagyobb hangsúlyt helyezünk az oktatás jövőjét jelentő tanulási modellekre, az online oktatás, a hálózatos tanulás és a különféle elektronikus tanulási platformok használatára és az ennek megfelelő tanári tevékenységekre, s még inkább a tanári attitűdökre. Nem felejtjük azonban, hogy könyvünk elsősorban tanárjelölteknek íródott, akik a szakma alapjait tanulják. Az alapokhoz hozzátartoznak olyan technikai fogások, amelyek elsajátíthatók, nem kell hozzá „született tanárnak” lenni. Megtanulható a kooperatív technika, a projektek korrekt lebonyolítása és megtanulható az is, miképp segítsük az online tanulást. Ezért ebben a kötetben is a tanulót helyezzük a folyamatok fókuszába, s így minden tervezési mozzanat, minden módszer, eszköz abból a szempontból vizsgáltatik, hogy miként tud segíteni a tanulási folyamatokban.