Tanulásban akadályozott általános iskolai tanulók tehetségfejlesztése

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorMező, Katalin
dc.contributor.authorMihucza, Andrea
dc.contributor.departmentDE--Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Karhu_HU
dc.date.accessioned2020-03-19T07:10:02Z
dc.date.available2020-03-19T07:10:02Z
dc.date.created2020-03-18
dc.description.abstractJelen szakdolgozat a tanulásban akadályozott tanulók tehetséggondozásának megvalósulásáról, valamint a tehetséges tanulásban akadályozott tanulókkal szembeni pedagógus attitűdök feltérképezéséről szól. A tanulásban akadályozott gyermekek tehetséggondozásának alapja: a gyermek érdeklődésének, kíváncsiságának felkeltése; a nyitottság, bátorság megerősítése: a kitartásra nevelés; az egyénre szabott programtervre és kommunikációra épülő fejlesztés, mellyel növelhető a gyermek aktivitása, eredményessége. Ehhez szükség van a pedagógusok megfelelő, elfogadó attitűdjére a tanulásban akadályozott tehetséges gyermekekkel szemben. A tehetségsegítő mentorok, azok az őket nevelő pedagógusok, akik együttműködnek a különleges, sérült, átlagból kiemelkedő fiatalokkal, folyamatosan támogatják a tanulók képességeinek kibontakozását, reális önértékelésük kialakulását. A tanulásban akadályozott tanulók tehetséggondozásának célja megtalálni azokat a részterületeket, amelyek terén kiteljesedhetnek; a részterületek kibontakoztatását segítő foglalkoztatási formák, tehetséggondozó csoportok létrehozása és nem utolsó sorban az önálló életre való felkészítés és a társadalomba való integrálódás előkészítése. Cél: A tehetséggondozás, minden esetben összetett, tudatos, együttműködésen alapuló pedagógiai munkát jelent, különösen az integráltan nevelő intézményekben. Ebből kifolyólag a gyógypedagógusoknak amellett, hogy kiemelkedően fontos elmélyülni a tehetséggondozás elméleti alapjaiban, fontos megismerni a többségi pedagógusok beállítódását is a tanulásban akadályozott, de kiemelkedő képességeket mutató tanulókkal szemben. Módszer: Ennek érdekében a szakdolgozat elméleti megalapozása után egy saját összeállítású kérdéssoron alapuló attitűd-vizsgálattal próbáltunk meg felmérni egy kisváros (Berettyóújfalu) pedagógusi hozzáállását a tanulásban akadályozott tanulók tehetséggondozásával kapcsolatban (n=30). Eredmények: kutatási tapasztalataink szerint a tanulásban akadályozott tehetséges tanulók témakörében, sok teendő van még. A tanulásban akadályozott általános iskoláskorú tanulók körében is vannak tehetséges gyermekek. Hatékony, személyre szabott, érdeklődő, odafigyelő, pedagógus attitűddel kell foglalkozni, mely hozzájárulhat a tanulók jobb, könnyebb társadalmi integrációjához, önálló életvitel kialakításához, és a boldogabb, teljesebb élethez. Mindig is volt tehetségfejlesztés a felnövekvő generáció értékeinek kibontakoztatása érdekében. Nem szabad egy tanulásban akadályozott tehetséges gyermekek sem figyelmen kívül hagyni. A tehetséggondozás nem egyszerűen a kiemelkedő képességek feltérképezését és fejlesztését jelenti, hanem a személyiség egészének a fejlesztését, és alkalmazni kell a differenciált tehetségfejlesztést.hu_HU
dc.description.courseGyógypedagógiahu_HU
dc.description.degreeBSc/BAhu_HU
dc.format.extent54hu_HU
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/281995
dc.language.isohuhu_HU
dc.subjecttanulásban akadályozotthu_HU
dc.subjecttehetségfejlesztéshu_HU
dc.subjecttehetséggondozáshu_HU
dc.subjectáltalános iskolahu_HU
dc.subjectszociokulturálishu_HU
dc.subject.dspaceDEENK Témalista::Neveléstudományhu_HU
dc.titleTanulásban akadályozott általános iskolai tanulók tehetségfejlesztésehu_HU
Fájlok
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Kar)