A hátrányos helyzetű tanulók nem-kognitív problémamegoldó készségének fejlődése a tanodában

A tétel rövid nézete
dc.contributor.authorBihari, Ildikó
dc.date.accessioned2024-07-22T19:48:44Z
dc.date.available2024-07-22T19:48:44Z
dc.date.issued2023-05-31
dc.description.abstractIn contrast to cognitive skills, non-cognitive skills play a key role in shaping an individual's life course, yet the development of non-cognitive skills attracts insufficient attention. This study explores the contribution of study halls today to address the social disadvantage inherited by students in the area of non-cognitive problem-solving skills. The results of our exploratory study in five study halls in cities with county status in the Northern Great Plain region showed that study halls play a prominent role in mitigating the skills deficits of the mainly upper primary disadvantaged students included in the study. As a result of the developmental work of the study hall, problem-solving skills showed improvements mainly in the reduction of problem sources, in the problem-solving instruments and in the form of problem solving. As a result of the intervention of the study hall, the students' acquired social disadvantages were reduced and their inclusion in school, later in the labour market and in society was reinforced.en
dc.description.abstractA kognitív készségek mellett a nem-kognitív készségek is kulcsszerepet töltenek be az egyén életútjának az alakulásában, ennek ellenére a nem-kognitív készségek fejlesztésére méltánytalanul kevés figyelem irányul. A tanulmányban azt vizsgáltuk, hogy a tanodák milyen módon járulnak hozzá napjainkban a diákok nem-kognitív problémamegoldó készsége terén örökölt társadalmi hátrányok enyhítéséhez. Az Észak-Alföld régió megyei jogú városainak öt tanodájában készült feltáró vizsgálatunk eredményei azt mutatták, hogy a tanodáknak kiemelt szerepük van a vizsgálatba bevont főként általános iskola felső tagozatos hátrányos helyzetű diákok készségdeficitjeinek a mérséklésében. A tanoda fejlesztő munkájának eredményeként a problémamegoldó készség leginkább a problémaforrás csökkenésében, a problémamegoldás eszköztárában és a problémamegoldás formájában mutatott fejlődést. A tanoda beavatkozásának hatására a diákok örökölt társadalmi hátrányai mérséklődtek, valamint az iskolai, illetve a későbbi munkaerőpiaci és társadalmi integráltságuk erősödött.hu
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationActa Medicinae et Sociologica, Évf. 14 szám 36 (2023) , 41-69
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.19055/ams.2023.05/31/2
dc.identifier.eissn2559-866X
dc.identifier.issn2062-0284
dc.identifier.issue36
dc.identifier.jtitleActa Medicinae et Sociologica
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/375913
dc.identifier.volume14
dc.languagehu
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/ams/article/view/13019
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.ownerActa Medicinae et Sociologica
dc.subjectproblem-solvingen
dc.subjectskill developmenten
dc.subjectnon-cognitive skillsen
dc.subjectdisadvantageen
dc.subjectstudy hall (tanoda)en
dc.subjectproblémamegoldáshu
dc.subjectkészségfejlesztéshu
dc.subjectnem-kognitív készségekhu
dc.subjecthátrányos helyzethu
dc.subjecttanodahu
dc.titleA hátrányos helyzetű tanulók nem-kognitív problémamegoldó készségének fejlődése a tanodábanhu
dc.typefolyóiratcikkhu
dc.typearticleen
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
PDF
Méret:
344.43 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Acta Medicinae et Sociologica (DE-journals)