Acta Medicinae et Sociologica (DE-journals)

Állandó link (URI) ehhez a gyűjteményhez

https://hdl.handle.net/2437/279032
A folyóirat a DE-journals platformon keresztül jelenik meg és a https://ojs.lib.unideb.hu/ams címen érhető el.

Böngészés

Acta Medicinae et Sociologica (DE-journals) Szerző szerinti böngészés "Barnucz, Nóra"

Megjelenítve 1 - 3 (Összesen 3)
  • Nincs kép
    TételSzabadon hozzáférhető
    Digitális kihívások a felsőoktatásban: Az NKE oktatóinak digitális készségeinek kvantitatív vizsgálata
    (2024-05-28) Barnucz, Nóra; Botos, Virág; Ceglédi, Szabolcs; Dominek, Dalma Lilla
    The information society is not only transforming the process of education but also creating new positions and challenges in the labour market, and education must prepare for this. Research shows that the success of education depends mostly on teachers (Mourshed, Chijoka and Barber 2010). In this study, we investigate the digital competence of teachers at Ludovika University of Public Service (hereinafter: LUPC) (N=824). For the quantitative research, we used the DigCompEdu questionnaire. The level of digital competence of the teachers is assessed based on their own self-assessment. We assume that although their digital competences need improvement, but their motivation to use digital technologies in the classroom is positive. The instructors scored higher points in the areas of digital resource management, professional engagement and teaching & learning but they scored the lowest in the area of assessment.
  • Nincs kép
    TételSzabadon hozzáférhető
    The possible contexts of inclusion and special educational needs in the light of an international research
    (2021-05-31) Fónai, Mihály; Barnucz, Nóra; Hüse, Lajos
    Tanulmányunkban az iskolai inklúzió és a sajátos nevelési igénye (a továbbiakban: SNI) összefüggéseit vizsgáltuk egy nemzetközi kutatás keretében. Az elméleti részben vázoljuk a szegregációtól az integráción át az inklúzióig tartó folyamatot, mely alapján vitatott az egyes fogalmak használata. Az iskolarendszerben az integráció a fogyatékossággal élő tanulók szegregált oktatásával szemben kialakult megközelítést és gyakorlatot jelenti, melynek célja az elkülönített oktatás felszámolása volt. Az SNI nem diagnosztikus, hanem iskoláztatási fogalom, és a gyógypedagógiai és a jogi fogalomhasználat sem esik egybe. Kutatásunkba ukrajnai (kárpátaljai, 280 fő), lengyel (271 fő) és magyarországi (552 fő) tanulók kerültek. Az iskolai befogadást és a társas támogatást az iskolai sikerek alakítják, növelik. A sikerek képesek a tanulási problémákkal küzdő tanulók önbecsülését is növelni, ami együtt jár a társas támogatás növekedésének és a kirekesztés csökkenésének a szubjektív észlelésével.
  • Nincs kép
    TételSzabadon hozzáférhető
    Többszörös intelligenciavizsgálat a Nemzeti Közszolgálati Egyetem hallgatói körében
    (2025-08-01) Dominek, Dalma Lilla; Barnucz, Nóra
    Cognitive flexibility is one of the most important abilities that is a challenge of the 21st century, which can be achieved by developing creativity and intelligence (Spiro & Jehng 1990) or by applying the flow pedagogical model in the classroom. In the present study, we investigate the multiple intelligence levels of students at our university (N=5670; n=747). The focus of the research is to assess the students' multiple intelligence map and to examine its applicability in the classroom. The quantitative research was conducted in the academic year 2022/2023, for which the Gardner multiple intelligence test was adapted. Our hypothesis is that students' intelligence types are strong for the strength of the faculty, while the other intelligence types need improvement. Data analysis was conducted using SPSS statistical software with multivariate procedures including independent variables of gender, faculty and place of residence. The results showed a significant correlation between the faculty distribution of students and the variables under study. This supports the theory that cognitive flexibility can be enhanced primarily through the development of different types of intelligence.